14.山水画的意境说说你所了解的国画名家及其名作和画风。新课导入走近作者李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。杏花春雨江南《万山红遍》检查预习1．根据拼音写出对应的词语（1）yìjìng（）是山水画的灵魂。（2）画家荆浩在太行山上描写松树，zhāozhāomùmù（）长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。（3）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张xuànrǎn（），意境会更鲜明。（4）我以为要深刻认识对象，要有强烈、zhēnzhì（）的思想感情。2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是()A.这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。B.他每天认真学习，面对这次考试他早已胸有成竹。C.他惆怅地说：“我赢了！收获满满！”D.浮光掠影地游览，怎能深入了解各个地方的风俗民情？初读文本，把握行文思路1．默读文本，找出论点。2.本文按照“是什么——为什么——怎么样”的思路进行写作。请以“意境”为关键词，概括文章的行文思路。初读文本，把握行文思路1.什么是意境？意境就是景与情的结合；写景就是写情。2.为什么山水画要讲究意境？因为“山水画不是地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合”。“如果片面追求自然科学的一面”，风景就会“缺乏情趣，没有画意”，自然感动不了人。3.怎样获得意境？（1）要深刻认识对象。（2）要有强烈、真挚的思想感情。（3）要苦心经营“意匠”。合作探究，理解文本艺术内涵1．作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情。”请在文中找出几个描写景与情关系的词语，记下来，进一步体会“意境”的含义。2.本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。请举例并说说它们的表达作用。见景生情、情寓于景、缘物寄情•1．下列关于山水画意境的理解，不正确的一项是（）•A．意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘表现深厚的思想情感，山水画如果没有了意境，也就没有了灵魂。•B．意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人。•C．意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境的长期观察和全面、深刻的认识。•D．山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈，对所描绘的景物的思想感情越是真挚、朴实，意境也就越是鲜明。揣摩借鉴，拓展延伸。•2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）•A．李大白的《送孟浩然之广陵》描写的是送別友人时的自然景象，没有直接抒写情感，情寓于景，读者能够体会诗人深厚的感情。•B．齐白石对虾的神态和精神熟悉极了，虾才在他的笔下活起来，可见，画家对客观对象的认识、感悟越是深刻，画出的画越是传神。•C．山水画画家并不注重表现“光”，而注重准确表现景物的精神实质，赋对象以生命，木然地画画，客观景物就会成了标本。•D．五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，有位作者出外写生两个礼拜就画了一百多张，可见，画作的数量影响着意境的创造。揣摩借鉴，拓展延伸。•3．各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。请你结合文本，谈谈你从中获得了哪些写作上的启示。揣摩借鉴，拓展延伸。•本文是一篇文艺论文，这节课我们从语文核心素养的养成入手，把握了“意境”的内涵，学习借鉴了作者的论述思路，建构了文艺论文的阅读策略，也获得了写作的启示。•文中论述的关于“意境”的理论，不仅适用于山水画的创作，也适用于文学作品的创作与鉴赏。在今后的阅读写作中，同学们要多借鉴运用。课堂小结•1.阅读《汉字之美，妙在多维》，完成习题。•2.结合这节课的学习体会，修改习作《家乡的名片》。课后作业
