《角的初步认识》课堂实录与反思人教版小学数学二年级上册执教：天坛宋庄小学王霞执教学校：济水西街小学一、课前准备师：大家认识我吗？生：不认识。师：老师告诉大家，我姓王，该怎样称呼我？生：王老师。师：真聪明！大家可以称呼我王老师。想知道我多大了吗？生：想师：请同学们猜一猜。生（迫不急待地）：40多师：要准确地猜一个数，不要说40多。生：41岁师：大了。生：47岁师：请大家听清提示，41就大了。生：37岁师：还大生：27岁师：小了生：35岁师：小了。生：38岁师：请同学们认真听，前面猜37大了，猜35小了。生：（急切地）36岁。师：同学们真聪明。实际上老师也有一个和你们一样大的女儿，老师真得非常喜欢你们。今天我们就一起来上这节课，好吗？生：好。【反思】：因为是借班上课，师生都是陌生的。为了拉近和学生的距离，我设计了让学生猜测自己年龄的数学小游戏，并借此缓和一下紧张的气氛。尤其是最后一句话，让学生感觉到他们就是老师的孩子，为后面课堂上的畅所欲言作好铺垫。二、学习新知1、从生活中直观引入角师：请大家观察，老师的这条胳膊和身体组成的是什么图形？生：三角形生：直角【反思】：由于是现场备课，没有准备那么多有角的生活物品，再加上我认为学生已经认识了角，于是就直观地让学生观察我自己，本以为他们会很快地回答出角谁知出乎意料，学生回答是三角形，也有学生回答是直角。为了让学生进一步观察出生活中的角，我又接着举了下面的例子。师直观演示：我的两根手指组成的是什么图形？生：角生：直角师直观地指着黑板：黑板的这两条边组成的是什么图形？生：直角师：生活中有许许多多地角，今天我们就一起来学习角。师板书课题：角的认识2、从生活物品中抽象出角，认识角的各部分名称。师：请同学们观察，老师在黑板上画一个角。生观察，师在黑板上画。师：下面我们来认识角的各部分名称。师指着角的顶点问：这个点叫什么？生：顶点（师板书：顶点）师：这两条直直的线叫什么？生：两条边。（师板书：边）师：谁来说一说一个角有几个顶点几条边？生：一个顶点两条边。师：谁能完整地说一遍，一个角有……生：一个角有一个顶点，两条边。【反思】：为了培养学生组织语言的能力，我有意识地训练学生说一句完整地话。3、回归生活，举出身边的角师：刚才我们初步认识了角，生活中有许多地方都有角，你能发现我们身边哪些地方有角吗？生：文具盒（声音很低）师：声音高一点，让后面的老师都能听见，你是最棒的！生：我们生活中，黑板上有4个角。师：要说清楚，是黑板面上有4个角。生：钟表上有4个角。生：板凳有4个角。【反思】：虽然我一再强调是某个面，但对于二年级的学生来说好像无济于事，他们仍旧我行我素地说着。现在想来，我应该让学生边说边比划出是哪几个角。师：我们的桌面上有角吗？生：有4个角。师：请同学们用手比划出来。同桌互相当小老师，看他比划得对吗？（反思：前面同学们举的例子都不容易用手比划出来，于是我引导同学们发现桌面上的角，便于同桌互相观察、比划，进一步来深化理解角的概念。）4、用纸折出不同的角师：刚才我们进一步认识了角，那么你能用手中的纸折出不同的角吗？生：能师：请大家拿出一张纸。生（小声地）：这张纸上就有4个角。师：对，这张纸上就有4个角，那么你能再折出一些角吗？折完后举起来，让大家都看到。师巡视指导，生折角。师：谁向大家介绍一下你折出了哪些角。生：我折的角有……（这时，我发现部分学生仍在折手中的纸而没有认真听别人的发言）师：看谁有一双神奇的小耳朵，会听别人说，这样才能学到更多知识。请这名学生继续说。【反思】：低年级的课堂上必须及时组织教学。这时，我发现部分学生仍在折手中的纸而没有认真听别人的发言，为了培养学生倾听的好习惯，我说‘看谁有一双神奇的小耳朵’，学生马上就坐直认真听了。生：我折的角有（用手边比划边介绍）师又叫了3名学生站起来比划介绍。5、检测反馈师：刚才我们用纸折出了不同的角，下面老师来考考大家，请同学们打开书42页请同学们读第一题。师：你认为哪个是角？哪个不是角？生：我认为第一个和第三个是角。生：我也是。师：为什...
