让小学数学课堂迈上新的台阶VIP免费

让小学数学课堂迈上新的台阶【摘要】：兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。因此在数学教学中我们要积极的创造性的开展教学活动，让数学课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨，从而让我们的数学课堂迈上新的台阶。我国古代伟大的教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才有兴趣想学知识，主动获取知识。在平时的课堂里，即使是学困生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他们就会十分感兴趣。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处因此我在一年级数学课教学中是这样做的：一、把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色，无论在生活中有什么不开心，在要尽可能不将情绪带入教室，如果将你的不愉悦情绪传染给学生，那么这堂课必须是一堂令人遗憾的课。教师微笑的面容、亲切的目光可以消除师生间的鸿沟，拉近师生间的情感距离，可以给课堂定一下个轻松而愉快的课堂基调，从而达到事半攻倍的效果。二.新颖导入，激起兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半，新颖有趣的导入是上好每一堂数学课的关键”。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。因此，学生的学习兴趣浓，学习效率高。三、教学资源要有趣味化。1、创设问题情境，激发学生的认知兴趣。教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣，诱人的问题，使学生在解决这些问题中充分体验数学中的乐趣。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。4.创设丰富的活动天地学生兴趣的激发和保持，是和学生的活动分不开的，丰富多彩的数学活动是激活学生数学学习兴趣的有效策略。课堂教学中，要让学生“动起来”，“活起来。”要鼓励学生主动的动脑、动手、动口，去获取知识，精心组织学生积极参于教学讨论，探究活动允许学生争论、争辩、质疑，允许学生用多种学习方式学习，不拘泥于循规蹈矩的学习方式，力求学习方式和方法创新。多组织学生进行一些游戏、竞赛，答辩活动，让学生自由快乐的学习，使学生感到数学是...