生物学教学设计生物学教学设计霍静霍静E-mailE-mail：：allyhuo@swu.edu.allyhuo@swu.edu.cncnQQQQ群：群：261160206261160206练习练习请小组准备一节课的教学框架，并根据这请小组准备一节课的教学框架，并根据这个框架，设计出教学目标。个框架，设计出教学目标。根据教学目标，设计教学的基本环节和达根据教学目标，设计教学的基本环节和达成目标使用的方法。成目标使用的方法。教学目标表述的四要素教学目标表述的四要素行为主体行为主体行为动词行为动词行为条件行为条件表现程度表现程度行为主体行为主体教学目标的描述是学生的学习行为教学目标的描述是学生的学习行为教学目标表述的四要素教学目标表述的四要素旧的行为动词旧的行为动词新的行为动词新的行为动词使学生…使学生…能认出…能认出…让学生…让学生…能描述…能描述…提高学生…提高学生…能设计…能设计…行为动词行为动词教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述的行为动词来描述了解、掌握、知道、熟悉了解、掌握、知道、熟悉““能认出”、“能描述”、“栽培”、“写能认出”、“能描述”、“栽培”、“写出”等则意义明确，便于测量和检测出”等则意义明确，便于测量和检测教学目标表述的四要素教学目标表述的四要素教学具体目标采用可观察、可操作、可检验的行为动词知识性目标动词知识性目标动词：描述、识别、列出、列举、：描述、识别、列出、列举、说出、举例说出、说明、举例说明、概述、说出、举例说出、说明、举例说明、概述、区别解释、选出、收集、处理、阐明、分析、区别解释、选出、收集、处理、阐明、分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写得出、设计、拟定、应用、评价、撰写技能性目标动词技能性目标动词：尝试、模仿、运用、使用：尝试、模仿、运用、使用情感性目标动词情感性目标动词：体验、参加、参与、交流、：体验、参加、参与、交流、关注、认同、拒绝、确立、形成、养成关注、认同、拒绝、确立、形成、养成行为条件行为条件有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动。指定的学习活动。““用所给的材料探究”用所给的材料探究”““通过自行设计、完成小实验，体验……”通过自行设计、完成小实验，体验……”教学目标表述的四要素教学目标表述的四要素表现程度表现程度指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。学习结果所达到的程度。““能准确无误的……”是对“认出植物种子的结能准确无误的……”是对“认出植物种子的结构”的要求程度。构”的要求程度。““详细的……”是对“写出观察纪录”的要求程详细的……”是对“写出观察纪录”的要求程度度教学目标表述的四要素教学目标表述的四要素目标表述的四要素体现了目标表述的四要素体现了谁？（学习者）谁？（学习者）做什么？（可观察到的学习行为）做什么？（可观察到的学习行为）在什么条件下？（支持学习的环在什么条件下？（支持学习的环境）境）做到什么程度？（行为的标准）做到什么程度？（行为的标准）比较植物种子的萌发一节课的两种教学目标比较植物种子的萌发一节课的两种教学目标使学生了解植物种子的结构使学生了解植物种子的结构掌握种子萌发的外界条件掌握种子萌发的外界条件让学生知道种子萌发的过程让学生知道种子萌发的过程熟悉一种常见植物的栽培方熟悉一种常见植物的栽培方法亲自栽培一种常见的植物，法亲自栽培一种常见的植物，写出详细的观察记录写出详细的观察记录能准确地认出种子结构的能准确地认出种子结构的主要部分主要部分用所给的材料探究种子萌用所给的材料探究种子萌发的外界条件发的外界条件能描述种子萌发的过程能描述种子萌发的过程通过自行设计、完成小实通过自行设计、完成小实验，体验探究过程验，体验探究过程问题问题不同的教学目标确定之后，如何才不同的教学目标确定之后，如何才能落实呢？能落实呢？智慧技能的复杂性水平...
