散步教学设计教学目标：1．掌握本课的生字词；2．能初步感知课文内容；3．能理解并体会这一课的中心思想。主题；尊老爱幼的传统美德、4．能品析鉴赏语言，并从中得到体会；5．能进行拓展延伸，接受情感熏陶与教育；［教学难点］1．对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握；［教学准备］课件、朗诵、音乐［教学时数］1课时［教学过程］教学过程一、引入新课：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负。今天，就让我们搀扶着他们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…板书：散步如果爱是左右手，就请把一只递给孩子，一只递给老人；二、整体感知（一）整体感知文意1、字词散步（sàn）莫怀戚(qi)很累(lei)熬(áo)咕咕(gū)分歧(qí)一霎(shà)时水波粼粼(lín)拆散(sàn)信服(xìnfú)嫩芽(nèn)2、词语解释：信服：相信并佩服。严冬：寒冷的冬天。分歧：不一致，有差别。霎时：短时间，一会儿。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。3、听录音，思考问题：（1）散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中发生了哪些事情？结果如何？（2）你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句。4、学生抢答：（1）散步的时间是。（2）散步的地点是。（3）散步的人有。（4）散步过程中发生了。（用原文中的一个词来回答）（5）结局如何？5、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。6、从解决分歧和矛盾中，给你留下深刻印象的是谁，为什么，说说你的理由母亲：慈爱、亲切、爱幼；“我”：孝顺、尊老、责任心强妻子温柔贤惠、儿子懂事乖巧。三、品读课文短短的500多字，却给我们留下了美的感受，你觉得本文美在何处？（1）“在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？”一美：和美尊老爱幼（2）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？明确：这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由“密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围二美——景美：蓬勃的生机三美：语言美（3）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”形式对称形式音韵和谐内容：生生不息相映成趣风格：清新淡雅（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？四美：——人生哲理美四、拓展延伸同学们，在日常生活中，你觉得应当怎样善待老人，关爱幼小？我们来看一个小片断。（出示洗脚的广告片）亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！（在“让爱住我家”音乐中结束本课）板书设计：散步莫怀戚我的母亲（慈爱亲切爱幼善解人意）我我的妻子（温柔贤惠)）我的儿子（懂事乖巧）祖孙情父子情夫妻情母子情婆媳情孝顺责任心强尊老爱幼母子情
