《弹琴姑娘》说课稿兴隆中心校汪江梅大家好！今天我说课的内容是小学语文西师版第九册第十四课《弹琴姑娘》第二课时的教学设计。首先，我要个大家交流的是我对这课时教学资源的分析，这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹的琴声，琴与景连在一起。每一次琴声都让我心动，我从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，小姑娘锲而不舍的品质尽显其中，一系列的情感变化是那么自然、真切。我认为这篇课文为我们提供了这样一些有价值的信息：1、它按一定的顺序将琴声与景物融为一体的间接描写；先闻其声，后见其人的倒叙构文为高段作文提供了一个很好的范例。2、小姑娘刻苦勤奋、锲而不舍的品质是我班学生（大多数独生子女）所不具备的，是提高学生情感、态度与价值观的优秀例文。为此，在第一课的基础上，我为第二课时确定了如下教学目标及教学重难点：教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段和地六段。2、读懂课文，能抓住重点词句、段落感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。3、学习课文将琴声融入景物，通过间接描写来表现人物特点的表达方法。教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。教学难点：了解课文将琴声融入景物，通过间接描写来表现人物特点的表达方法。在教学目标的引领下，我做了这样的教学预设：本节课教学主要分四个板块：第一个板块：复习、引入新课上节课我们初读了儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》，叮咚、叮咚、叮叮咚咚的琴声已拨动了我们的心弦，以()的琴声，让同学们根据课文自由填写，从而引入新知：如此的琴声已打动了我的心，让我不禁想问：这弹琴者是谁呢？采用探究质疑的方法提出问题，来引入新知，是为了激发学生的学习兴趣。第二个板块：聆听琴声、探寻新知、敬意产生先提出自主学习任务：1、你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？2、体会作者四季听琴的感受和情感变化？说说小姑娘给你什么印象？你想对她说点什么？然后学生自主学习，完成学习任务，在学生自学时，我进行巡视。这一阶段的主要任务是学生借助已有的经验领悟、揣摩、质疑——初步领悟琴景交融，意在写人的间接描写特点；感悟作者对小姑娘的情感，与此共鸣。新课程倡导的是“师生在已有经验的基础上共同建构知识”的学习方式，。此版块，我采用的主要方法是引导自主法。第三个板块：师生交流，深入学习这一阶段的学习主要是我根据学生的学习情况，引领学生了解琴景交融，意在写人的间接描写特点；引领学生学习弹琴姑娘锲而不舍的品质，从而突破教学重难点。我采用的方法是：交流讨论、体验感悟、对比教学。基本思路是：学生汇报自学情况，我根据学生的汇报引导评价、讨论、体验、感悟。为了使这一阶段的学习达到预期目的，我做了这样一些引领预设：1、如果学生汇报说：“我体会到作者十分钦佩弹琴姑娘”。“弹琴姑娘锲而不舍的精神感动了作者，也感动了我”。我会问他是怎么知道的，然后根据他的回答或鼓励、或表扬、或点拨，提炼出——抓重点词句联系课文前后的学习方法，并板书，围学生终身学习打基础。2、如果学生交流到“春天秋天的景色美”我会认真倾听他的想法然后创设情景让他进一步体会写景意在写琴，写琴意在写弹琴人，已达到知识的深入。3、如果学生们都没关注到作者感情的变化问题，我会以一个参与者、或作者的身份与他们交流，我会说:“在学习中，我还有一点发现，就是作者感情变化的词语，让我觉得作者感情是那么自然、真实。”通过我的引领，让学生学会掌握将重点词归类串联的学习方法，并板书方法。第四个板块：巩固整理，情感升华这一阶段是对已学知识进行巩固，我采用的方法是比较法、自由畅谈发法。基本思路是出示直接描写的一个例文，比较总结本文间接描写的特点；引导学生结合实际谈谈对弹琴姑娘品质的认识。使学生情感得以升华，学习兴趣得以延续，使无痕教育的思想在教学中得到有效体现。致谢！
