我的小学数学教学故事来宾市兴宾区河西小学廖立芳新理念、新课标、新教材、新课堂，一切都是新的。当今，我校正轰轰烈烈地进行课改，要求我们教师的每堂课都是鲜活的，每堂课都有故事。每一个故事的表演者就是老师和自己的学生。下面我来说说我的教学故事。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论。在教学中理论联系实际，尽可能让学生去观察、去思考、去动手操作，以培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。因此,课堂上我总是微笑地面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习。如在教学一年级数学“数的认识”时，我用课件出示生活中的实物图：如3只小鸟，5条金鱼，6个苹果、7个香蕉等，并指名学生数。同桌相互说。接着是老师说数，学生出示实物：“4只彩笔”学生迅速地拿出自己的彩色笔来展示,再让同学们互相数一数……这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。整节课孩子们都沉浸在喜悦之中。又如：在教学小学三年级数学“分数的初步认识”这部分内容时。由于“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易理解，因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象的知识转化成形象易懂的知识来教，以便于孩子们理解。在上“分数初步认识”这节课时，我通过用西瓜、圆片、彩旗等大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现学生都非常感兴趣，积极性也很高，课堂效果很好。准备下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着……我们班的韦家敏，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“韦家敏同学真不愧是我们班的数学天才，他通过画图方式把这道题解决了，你们能行吗？”同学们恍然大悟，纷纷在草稿上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根…….。黄星可同学在班里是个“快嘴”他马上站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们这么能干，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次…...,平均得到的份数分别是几份?同学们迅速的撕下一张纸,折成正方形,然后开始对折一次,很快得出了平均份数是2份,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,出现了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次……平均分的份数是多少？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑地看着他们，教室里又一次安静下来，突然，我们班的“大胖子”赵勇明兴奋地喊到“老师，我知道了，对折4次，5次……平均份数分别是16份，32份……同学们吃惊地望着他。“32份，那么多，怎么折出来的啊？”“当然不是折出来的，而是找规律找出来的”，赵勇明得意的说。“啊！我也找到规律了，平均份数分别是前一次份数的2倍，”黄家才高兴地说。我赶紧不失时机地说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说得非常有道理，这节课，你们上得非常成功，非常完...
