教案人教版语文四年级下册《自然之道》教学反思今天，我教学《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生答复下列咨询题一样，漫天飞扬。我对本人以下两点特别满意：一、走进角色，我是“我”。在这堂课的教学进程中，我曾屡次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事开展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，因此成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟；“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度特别快；“鱼贯而出”说明幼龟又特别的有秩序。因此，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们内心是怎么样想的？”理解了上述词语之后，再来答复题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。“哇！外面特别平安，快爬呀！”“伙伴们，趁着如今平安，快爬向大海呀！”“快，机不可失，是不可再来”“哈哈……”尽管一阵哄笑，但我内心却特别欣慰，我觉得学生们已经走进了角色，仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找平安的行动场面。“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”在这一段教学时，我抓住了这段的情感基调，追咨询：“用一个词来描述，他们办了一件什么事？”学生众口一词道：“愚蠢。”如今，“他们心情怎么样？”生：伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎么样的语言？”生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。”“哎，我们帮了倒忙！”“哎！在至今日，何必当初！”我觉得学生已经深深地走进了作者的内心，充分体会到了人物当时的心情，进入了角色，收到了特别好的教学效果。二、读中体会，悟中想象。教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。生：“我看到作者和同伴们繁忙着救幼龟。”“我看到他们一个个气喘吁吁的，也顾不上休息。”“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食；沙滩上遍地爬满了小幼龟，他们无奈的等待着命运的挑战；还有繁忙的人……”“我看到满地的残骸。”“我看到沙滩上一片狼藉。”……听着学生们一句句好像真实般的描绘，我明白小孩们读明白了，悟中明白了，也证明了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。所以，这节课也有特别多缺乏之处，我仍在思索，思绪照旧飞扬，能上一节让学生明白，打动学生的心灵，激发他们的梦想，走进每一个故事，把本人变成其中的主人公，这是我的追求，是我的努力方向二、遗憾。一是学生的主体性表达在详细的活动过程之中。课堂，是老师精心为学生搭建的可供学生生动爽朗主动进取全面开展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏活力和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估罢了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。是什么缘故呢？对学生情况把握不精确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要要素。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感熏陶情操培养情趣特别有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的确实是读。这节课中，对朗读的处理，没能特别好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得薄弱，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因老师的操作不慎而造成的缺憾。
