[习作论文]一石激起千层浪，寓趣与人乐于文——多角度激发学生兴趣，提升写话能力姓名：陆瑞娟工作单位：安宁区孔家崖第一小学联系地址：安宁区孔家崖街道刘家庄村67号邮编:730070联系电话：13919825720一石激起千层浪，寓趣与人乐于文——多角度激发学生兴趣，提升写话能力安宁区孔家崖第一小学陆瑞娟【内容摘要】教师要能激发起学生写作的兴趣，调动起学生乐于表达的积极性，去培养低年级学生的写话能力，以说为基础，激发学生写的欲望；依据教材，以生活为题材，培养学生的写话能力；科学地进行评价，让学生去享受写话的乐趣。【关键词】低年级写话教材生活想象积累点播科学评价随着新课改紧锣密鼓地深入，教师和学生也随机做着相应的变化，一些问题不断涌现，又在不断被解决着，推动教育不断向前发展就要不断地发现问题并解决问题。其中关于习作的问题更是有许多教师在徘徊、踌躇。细细研读《语文课程标准》，它已给我们指明了方向：语文课程标准关于小学低年级写话教学的具体目标有三个:一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习运用逗号、句号、感叹号、问号。语文课程标准为我们构建了一个科学而完美的训练步骤，那就是“乐意写”（一、二年级）——“自由写”（三、四年级）——“学会写”（五、六年级）。细细深究，大纲中回避了“作文”二字，而把它在低年级称之为“写话”，意在明确小学生的写作就是练笔，就是要倾其所见，感其所想。如果能很好的激发低年级孩子的写话兴趣，就能源源不断地获得写话的不竭动力，提高写话教学质量并在培养孩子写话的过程中发展孩子的语言能力，陶冶情操，启迪智慧，丰富孩子的语言素养和人文素养。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。对于低年级学生来说他们年龄小，对生活、学习以及五彩斑斓的世界都充满了好奇感，充满了想象，充满着表达的欲望。只要教师能激发起他们写作的兴趣，调动起他们乐于表达的积极性，学生就会对写话产生了浓厚的兴趣,就会视其为一种快乐,一种需要,就会满腔热情地去写。从低年级的教学中，我不断采取“一石激起千层浪，让学生喜乐于文”，去激发学生的兴趣，培养低年级学生的写话能力。低年级教学中，我从以下几方面不断的进行积极探索。一、以生活为抓手，“看”——跃动学生的感观世界法国大雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”“生活就如源泉，文章就如泉水，泉源丰盈而不枯竭，泉水自然活泼而流个不歇。”——叶圣陶古今中外的名人都从生活中去挖掘美，在孩子的眼中，世界是精彩的！生活中，大自然的风风雨雨、花鸟虫鱼、四季更替使孩子们“泉源丰盈”，为孩子们、提供了良好的写话素材。春天，春雨绵绵，带孩子们撑着雨伞去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街，小朋友就会感到：“春雨是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了……”；秋天，树叶飘零，可在孩子们眼里，那是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童话。他们就像笼子里放飞的小鸟，一切都是那么新奇、那么有趣。所以，教师在平时应积极引导学生有目的地观察大自然，观察学校、家庭、社会、观察周围的每一个事物，使之产生深刻的认识，并在观察中体会到乐趣。例如在校园里，可以观察校园一角、课本文具、一次活动、一场球赛。在公园里可以观察花草树木、亭台楼阁、游乐场所；在大街上可以观察路上行人、高楼大厦、各种事件等等。把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。二、以想象为着力点，“说”——让学生的表达更清楚说话是写话最重要的前提和条件。常言说“我手写我口”，如果学生”我口“都不能“言”，那么“我手”又能写什么呢？因此在提笔习作之前，更应注重学生口语表达能力的培养。教学低年级学生时，我采用培养学生的想象力激发学生说话兴趣...
