LOGO教学设计因素及过程教学设计因素及过程124•教学分析：教学分析：•教学目标：教学目标：•教学策略：教学策略：•教学过程：教学过程：•教学评价：教学评价：（理论、方式、方法、媒体）（理论、方式、方法、媒体）•分析学生分析学生•分析教材分析教材•知识目标知识目标•能力目标能力目标•情感态度与价值观情感态度与价值观•达成教学目标，突出重点，突破难点达成教学目标，突出重点，突破难点•依据依据•采用现代学习方式（采用现代学习方式（主动性、独立性、独特性、体验性、问题性主动性、独立性、独特性、体验性、问题性））•采用有效的教学方法采用有效的教学方法•展示知识的过程展示知识的过程•选择、设计、应用媒体：选择、设计、应用媒体：（创设情境（创设情境——引课）引课）（注重过程性评价）（注重过程性评价）•知识基础知识基础•认知水平认知水平•技能水平技能水平•学生特征：学生特征：•智力因素：智力因素：•非智力因素：非智力因素：•个性个性•潜能潜能兴趣兴趣情感情感动机动机意志意志感知感知记忆记忆思维思维想象想象•地位、作用地位、作用•知识结构及其内在联系知识结构及其内在联系•关键性教学环节关键性教学环节•建议性的参考资料建议性的参考资料•确定重点、难点、疑点、易混淆点确定重点、难点、疑点、易混淆点•依据教学目标依据教学目标•依据学习理论和教学理论依据学习理论和教学理论•策略要符合教学过程的基本规律：策略要符合教学过程的基本规律：•有利于体现新课改的要求有利于体现新课改的要求•考虑教师、学生的素养条件考虑教师、学生的素养条件•间接与直接经验相结合间接与直接经验相结合•传授知识与发展智力相统一传授知识与发展智力相统一•智力因素与非智力因素相协调智力因素与非智力因素相协调•传授知识与转变情感相统一提供教学环境提供教学环境提供有效工具提供有效工具解决传统教学中的困难解决传统教学中的困难支持现代学习方式的实施支持现代学习方式的实施创设情境创设情境教师演示教师演示学生练习学生练习•形成性评价形成性评价•终结性评价终结性评价教学设计的程教学设计的程序序•分析需求分析需求潜潜能能语言智能语言智能数理逻辑智能数理逻辑智能空间智能空间智能音乐智能音乐智能身体运动智能身体运动智能人际交往智能人际交往智能自我认识智能：自我认识智能：（自我调控）（自我调控）自然观察智能自然观察智能定义：即有效地利用（语言）口头或书面语言的才能定义：即有效地利用（语言）口头或书面语言的才能开发语言智能的策略：学会倾听、阅读、表达，让写作成为习惯开发语言智能的策略：学会倾听、阅读、表达，让写作成为习惯演说家、诗人剧作家、小说家、主持人、故事家演说家、诗人剧作家、小说家、主持人、故事家有效地利用数学符号和逻辑推理、科学分析的才能（科学思维）有效地利用数学符号和逻辑推理、科学分析的才能（科学思维）科学家、数学家、物理学家、天文学家、统计学家、逻辑学科学家、数学家、物理学家、天文学家、统计学家、逻辑学家、会计师家、会计师准确感知视觉空间世界的才能（解决空间位置问题能力强）准确感知视觉空间世界的才能（解决空间位置问题能力强）空间想象能力强：建筑师、摄影师、画家、雕塑家空间想象能力强：建筑师、摄影师、画家、雕塑家感知、欣赏和创造音乐的才能（乐曲、旋律、节奏、演唱）感知、欣赏和创造音乐的才能（乐曲、旋律、节奏、演唱）歌唱家、音乐家、作曲家歌唱家、音乐家、作曲家善于运用身体来表达内心感受才能（肢体语言、动作灵巧、身善于运用身体来表达内心感受才能（肢体语言、动作灵巧、身体平衡、协调等）体平衡、协调等）演员、运动员、舞蹈家、手工艺人演员、运动员、舞蹈家、手工艺人察觉并区分他人的情绪、意图、动机察觉并区分他人的情绪、意图、动机政治家、外交家、宗教领袖、心理咨询家、市场营销家政治家、外交家、宗教领袖、心理咨询家、市场营销家自省的智力自省的智力————认识并会调控内心世界的才能认识并会调控内心世界的才能洞察自然的才...
