小学生养成教育案例我是二（2）班的班主任，我发现有一位女生小丽，她活泼开朗。但同学们都不愿意与她玩，课堂上她从不听课，无论她坐到哪个位置，都会影响到邻近她的几位同学。她几乎每节课都因这因那而迟到，学习成绩是班里最后一个。听同学们说她爱说假话，经常命令别人跟她玩。同学都讨厌她，瞧不起她。课堂上分小组活动时，都没有人愿意和她同组。刚开始，我以为只要我多关心她与严格要求她就会改变她，但一点效果也没有。上节课批评她，下节课她已经忘记了。表扬她时，她高兴得不得了，但五分钟后又搞小动作或说话了。于是，我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的。家长认为原因是小A两岁时曾被狗咬，而且父母都不识字，无法辅导造成这样的。听了我觉得小丽挺可怜的，所以我决定帮帮她。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化影响她，我要求同桌在小丽“犯错”时及时提醒她。我想通过学生的影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，别的女孩子是多么的专心学习，学习成绩也是那么的优秀，要她向别人学习。经过我和她谈心之后，她就觉得要把身边优秀的人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了很大的进步，因此我鼓励她，让她做了小组长，她也非常开心。可是，毕竟要改掉一个“坏”习惯是很难的，还要求同桌如果发现小丽“犯错”时，及时提醒她。小丽的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。我觉得在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。一、定出方案，人人遵守俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。由于二年级的学生年龄小，自理能力比较差，如：坐姿的养成，学习习惯的养成，文明礼仪的养成，爱卫生，爱整洁……对于这些我一点也没有马虎对待。首先老师要做得好，然后班里同学进行评比，看谁做得最好。一个月评比一次，表现好的和有进步的都有小奖品。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，我作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。就如我对待小丽那样，当她做错事时，很真诚的和她谈心，让她感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育她，鼓励她。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待小丽这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让她懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。小丽从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中我的督促是...
