读中感悟互动交流充分想象——人教版二年级上册《坐井观天》教学片断实录与评析襄樊市第四十七中学文燕生教材说明：《坐井观天》是则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理：看问题，认识事物不要像青蛙那样自以为是，要想小鸟那样飞得高，看得远，看的全面。这个故事对低年级学生来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。片断1师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？生：它们为天的大小而争论。师：青蛙是怎样说的？生：青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说。生：吹牛的话叫大话。生：大话就是没有根据的话。生：大话就是假话。生：大话就是做不到的事，也要把它说出来。生：夸口的话是大话，比如我一口气能在操场跑10圈就是大话。师：课文的“大话”指什么？青蛙为什么说“大话”？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。师：“天不过井口那么大”是什么意思？生：是说天非常小，只有井口那么大。师：小鸟是怎样认为的？生：小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很呢！”师：天“无边无际“是什么样？”生：“无边无际”就是没有边，大得很。生：“无边无际”就是非常大，看不到边。1师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？生：草原辽阔，可以说无边无际。生：大海很宽，可以说无边无际。生：沙漠也是无边无际的。师：谁能用“无边无际”说句话？生：马儿在无边无际的草原上上奔跑。生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。生：骆驼在无边无际的沙漠里行走。（教师的教学步骤环环相扣，转折过渡十分自然。从理解“大话”到理解“无边无际”，教师循着质疑的顺序依次解疑，并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，引导学生理解到位。）……片断2师：小鸟诚恳地劝说青蛙，青蛙听了吗？请大家轻声读第三次对话，边读边想，有没有不懂的地方？（教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。）生：它们谁对谁错？错在哪里？师：请同学们读一读课文，想一想同学提出的问题。生自由读。师：请两位同学分角色读一读它们的第三次对话。分角色读师：谁愿意就**同学提出的这两个问题谈自己的看法？生：这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的，小鸟再次说它弄错了生：青蛙说它不会弄错，因为它天天坐在井里，一抬头就看见天。生：青蛙自以为是，从青蛙边说边笑中可以看出。师：谁还能接着说？生：小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，是因为青蛙不相信它的话。生：小鸟是想让青蛙亲自看一看天的大小，来证明青蛙错了。2（教师十分尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的有层次地去读读、议议）师：大家看投影，（活动投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看见天无边无际，它们又会说些什么？请同学们自由组合两人一组表演一下，然后请一组上台表演给全班看。生：（青蛙）哇！天真是无边无际，大得很呢！对不起小鸟，是我弄错了。生：（小鸟）没关系，你能知错就改，我真为你高兴。生：（青蛙）这天和我刚才看到的确实不一样啊！小鸟，你说对了，天真是无边无际，大得很那！生：（小鸟）朋友，这回你知道了吧！坐在井里看天，只看到那么一点点是不对的。（这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，顺应了学生的个性差异，关注了学生的独特体验，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望同时也深化了对寓意的理解。）师：同学们，你知道这个故事告诉我们什么了吗？生：坐在井里看天只能看到一点。生：要想看得多看得远就要跳出井口来看。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么样，看清了再说。师：说得好，这个故事通过小鸟和青蛙的对话，告诉我们一个深刻的道理：看问题，认识事物不要像青蛙那样自以为是，要想小鸟那样飞得高，看得远，看的全面。“坐井观天”...
