《枣儿》教学课件VIP免费

枣儿作者简介孙鸿剧作家1999年《枣儿》荣获曹禺优秀话剧小品奖目标和重点理解话剧小品的基础常识掌握“喃喃自语”“垂头丧气”“喜出望外”等成语的具体含义。体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的象征意义。体会“枣儿”在剧中所起的作用。分角色朗读（表演）课文。在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。剧情概要剧情概要给生词注音，或根据拼音写词。蓦（）然掸（）灰尘húlún（）咀嚼（）翘（）首远望chóuchú（）解释词语喃喃自语：津津有味：喜出望外：开怀大笑：心事重重：垂头丧气：蓦然：囫囵：踌躇：翘首：mòdǎn囫囵jǔjuéqiáo踌躇连续不断地小声自言自语。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特别高兴。心情无所拘束，十分畅快地大笑。心里盘算的事很多，一层又一层。形容情绪低落、失望懊丧的神情。猛然。完整，整个儿。得意的样子。抬起头来望。分角色朗读（表演）课文：要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要有感情（老人男孩）思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的结构是怎么样的？全剧以什么为线索？结构分析开场经过闭幕以“枣儿”为线索童谣，唱枣开篇捡枣相遇吃枣回忆（交谈、讲故事）藏枣等父童谣，唱枣呼唤整体感知全剧运用手法，围绕着“”展开情节，描写了和之间的一段亲切交往，表现了老人对、男孩对的深切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁。全剧出场的人物有和。剧中还有两个未出场的人物，他们是和。象征枣儿老人男孩儿子父亲老人男孩老人的儿子“枣儿”男孩的父亲提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？这些事表现了老人对儿子什么样的感情？明确：1.儿子名字“枣儿”的来历2.儿子撒了老人一脖子的尿3.儿子小时侯有尿就尿到枣树下提问：老人向男孩讲了几个故事？这几个故事有什么共同点？明确：1.枣树的由来2.抗日战争时，枣子救过老人的命3.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念都与“枣儿”有关……一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。这个童谣在文中共出现过（）次，分别是在（）和（），这两次的作用分别有什么不同？2开头结尾答：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特富有民间特色色的童谣形式开头，隐含了隐含了全剧与“枣儿”与“枣儿”有关有关、与亲情有关与亲情有关的特定内容特定内容，并将人们带入具有民族传统风情民族传统风情、充满乡土气息充满乡土气息的特定特定情境情境。结尾也用了这首童谣，既与开头相呼应与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的深化了全剧的思想感情思想感情。老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反映出老人什么心态？答：老人对男孩始终是始终是非常疼爱非常疼爱的的，而且随着他与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来越强烈。老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如表现了一种不是祖孙如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿折射了他对儿子的亲情子的亲情。是老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱老人男孩读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？答：枣儿枣儿是是亲情亲情的象征，是故乡故乡的象征，但更主要的是生活生活的象征，是精神家精神家园园的象征。分析下列几句台词中的象征意义1.老人甜是甜，不中看，谁要啊。委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气2.老...