一、教学内容本单元是Goforit七年级下册的第一单元。本单元的核心话题是学习了解他人来自哪个国家的问句及答语、人们居住的城市及所说的语言。教学内容用四课时完成。二、教学分校1、课题。Talkaboutwherepeoplearefrom.2、知识目标。Words:CanadaFranceJapanSydneyParislivecountry……句型：Whereisyourpenpalfrom?HeisfromAndrew.Wheredoeshelive?HelivesinParis.3、教学目标。用Where询问国籍和住处并回答；能积极思维，灵活运用所学单词、短语及句型；学会理解、学会尊重。4、教学重点。掌握本课生词和句型。5、教学难点。学会询问国籍、住处并回答。6、教学方法。通过看图说话、句型操练、对话表演等展开教学。三、教学媒体采用多媒体作为教学辅助手段。四、教学对象教学对象是七年级学生。由于是农村学校，学生在1-6年级时从未学过英语，只是在七年级上册是才开始学习英语，所以学生词汇薄弱、英语能力弱。五、教学过程及教学反思1、导入。教师进行自我介绍。Mynameis....Iamfrom.....然后让学生自我介绍。反思：通过教师引导，让学生学会使用句型Iamfrom...为下文做出铺垫。2、传授新知。在上一环节的基础上引导学生编对话。A:Whereareyoufrom?B:Iamfrom......A:Whereishe/shefrom?B:He/Sheisfrom.....反思：在上个环境的铺垫下，创设情境，导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程。整堂课始终在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然，放松，且布满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的熟悉：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。通过接下来大面积、高效率的机械操练让学生把握新的词汇和句型，为下一步有意义的实际操练奠定语言基础。.3、听力部分。完成1a、1b、2b、2c.反思：通过分的操作，即锻炼学生的听力，有再次呈现语言目标。4、巩固操练。A:whereisJohn’spenpalfrom?B:HeisfromJapan.A:Wheredoeshelive?B:HelivesinTokyo.反思：让学生“习得”英语，尽量不讲语法。在具体语境的情况下，能产生最佳效果。5、课后作业。编一组对话，询问你的笔友的国籍及居住地。反思：课堂上充分的听说读演练能让学生更好的把握所学的知识。课后的编对话是由听说读过渡到写的过程，让学生在书写方面得到进一步的练习，同时也促进了学生各项语言技能的练习，更好的提高了学生的综合语言运用能力。六、讨论和反思优点。本堂课体现了新课程标准导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力；课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神；在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。不足之处。学生在进行小组练习时，学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分；学生的活动量较大，但学生间的差异还是存在今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会
