小学语文课文插图教学资源的利用策略研究VIP免费

《小学语文课文插图教学资源的利用策略研究》第一阶段总结在校领导的高度重视，在学校切实可行的工作措施保障下，本课题得以顺利开展，现将本课题第一阶段研究工作总结如下：一、研究方法本研究以行动研究法和观察法为主，辅以文献法、调查法、经验总结法。二、研究过程由于目前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我所做的工作还很有限。主要有：1、理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，首先提高自己的理论水平，使自己的教学实践与科学的教学理论有机结合。为此，我重点学习了《小学语文教学心理学》、《张广才插图艺术》、《小学语文新课程教学法》、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》及有关的教育教学理论，又根据个人实际需要，开展自学活动。通过富有针对性的业务学习，我清楚地认识到插图在语文教学中的作用：①插图能引起学生的注意与兴趣。色彩鲜艳的图画给学生的视觉以刺激，使学生专注于将要学习的内容。②课文插图能培养学生的观察能力。利用图画可以指导学生掌握观察的方法和技巧。③课文插图能培养学生说话、写话能力。④课文插图能发展学生联想想像能力。插图所表现的画面是静态的，对于一个连续的过程，以及画面之外的内容，要靠学生的联想、想像来补充。通过经常化的训练，有助于实现这一功能。⑤课文插图能对学生进行美的熏陶。经过接触、观看课文中的插图，特别是其中优秀的绘画作品，能潜移默化地提高学生的审美能力。⑥课文插图能加深学生对课文内容的理解。课文中一些词语的意义以及生活中许多事物是文字难以表达的，加之学生的生活经验有限，对文章所描写的事物不一定能在头脑中再现，而插图则能较好地再现当时的情景，对理词句和文章中心提供支持。⑦课文插图还能较好地作用于学生的思想道德认识和情感，能够帮助学生对课文内容进行整体性记忆；对学习能力偏下的学生有特别的补偿性，还可以对学生的情感和态度产生影响。2、调查和观察：为了掌握实验的第一手资料，我对我校语文教师和部分学生1进行访谈、问卷调查，经过调查和访谈我发现：目前的教学实践中，对插图的使用效率过低，运用不当的情况也屡见不鲜。尽管有许多教师也认识到教材插图的独特审美作用及其对课文理解的重要辅助作用，但由于追赶教学进度，追求考核成绩等短视行为或教师自身能力的局限，对教材中的插图的指导常常是蜻蜓点水一带而过，甚至干脆弃之不顾。特别是到了小学高年级，面对升学考试的压力，一味对课文作面面俱到的梳理，导致整册书学下来，学生竟然对课文中的插图无甚印象。这不仅大大浪费了教材资源，而且长此以往会影响学生审美能力和阅读理解能力的发展。3、研讨和实践：在理论学习和调查研究的基础上，我强化反思，认为要想在课堂教学中充分发挥课文插图的作用，就应先从以下几方面着手：（1）激发学生乐于看图的兴趣，渗透观察的方法，使学生懂得看图的基本方法。正确的看图方法一般是先全览整个画面，获得整体印象，再察看细部，图文对照。最后通牒再赏析整个画面。在观察局部时，可以按照由远及近，由近到远，自上而下，自下而上，由表及里的方法进行。（2）结合插图引导学生感知文本，突破重难点。在平时的课堂教学中，我们应该适时的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。（3）利用插图，再现形象，领悟意境，陶冶审美情趣。教师要重视教材的思想美、情感美、意境美，让学生在学习语文的过程中，潜移默化地接受审美教育，让课本插图资源运用与文章思想教育相一致，挖掘绘图者的良苦用心。（4）结合插图引导学生进行联想，并利用插图，进行想象说话。想象是思维的翅膀。课文插图是静止的，虽然插图只反映事物的侧面和片断，其内涵丰富深邃，容易引人想象，教师在引导学生联想的同时可以引导学生进行想像说话。三、课题研究初步解决的问题：实验前诊断：掌握了实验前有关学生和教师在运用课文插图方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监控提供了基本的参数。四、取得的成绩：（1）学生在学习课文中能够主动关...