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《幸福在哪里》导学案VIP免费

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小学语文五年级下册第六单元导学案课题:幸福在哪里总课时:分课时:第一课时课型:自学展示学习目标1、学习课文生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并练习讲故事。(重难点)3、了解课文主要内容。【知识链接】一、了解童话童话是儿童文学的一种体裁,运用丰富的现象、幻想和夸张的手法,通过有趣的情节,说明一个道理。二、词语解释清澈——水清而透明。面面相觑——你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。“觑”读:qù(四声)看;瞧的意思。【自主学习】一、用自己喜欢的方式读课文,勾画出不理解的内容。二、联系课文内容理解下列各词意思:凋落——:浑浊——:晶莹——:腐烂——:异口同声——:还有哪些不理解的词:三、熟悉课文,根据课文内容填空:A.孩子们()地、()地坐在泉井旁的石板上,观赏着()的泉水。B.突然,森林里走出一个非常美丽的姑娘,()的辫子拖到脚跟,头上戴一个()的花环。C.现在他们已成一个()的小伙子,他们相互看看,心里充满喜悦,泉水和从前一样,静静地冒着()的凉水,周围的树木()起来了,向大地投下浓荫。四、这篇童话故事用的经历说明的道理。【合作交流】一、小组交流自学时不理解的内容。二、梳理课文脉络1、三个牧童是怎样挖泉井的?(找出有关动作、心情的词语)2、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中的哪个词可以看出来。3、如果按时间变化顺序给课文分段,可以怎么分?各部分主要写什么?【展示激励】一、分角色读课文。二、汇报读---评价-----再汇报读。三、我会讲故事。展示——评价【质疑问难】(学生对本课有了初步的理解,在形成自己的看法的基础上,针对课文中的语句、内容、写作方法、主题思想等方面提出自己的疑惑或问题)【达标检测】一、读拼音,写词语:húnzhuóqiānxūlīngwùnuòyánqūgǎn()()()()()fǔlànxīnmǎnyìzúmiànmiànxiàngqù()()()完成填空。十年中,三个孩子都从事着有益于人类的劳动。第一个孩子();第二个孩子();第三个孩子()。他们通过劳动明白了()。小学语文五年级下册第六单元导学案课题:幸福在哪里总课时:分课时:第二课时课型:展示提升课学习目标1、明确“幸福”的真正含义,复述故事2、结合课文内容,理解“领悟”一词的含义。(重点)3、在生活中寻找幸福,争做一个有益于他人、有益于社会的幸福的人。(难点)【知识链接】收集的有关幸福的名言等:能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的——马克思真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到——穆尼尔·纳素夫世界上最美好的东西,都是劳动,由人们聪明的手创造出来的——高尔基亏了我一个,幸福十亿人。【自主学习】1、三个孩子分手的十年中,各从事了哪些有益于人类的劳动?2、他们从中得到了怎样的幸福?【合作探究】1、读片段,思考:“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说,“我都听到了,你们的话已经证实:你们领悟了,幸福就在有益于人类的劳动中。”“你是谁?”三个人异口同声地问。“我是智慧女神的女儿。”她说完就消失了。、“领悟”一词是什么意思?、你能谈谈怎么理解“智慧的女儿”吗?2、对于“幸福”的含义,你原来是怎么理解的?现在发生了什么变化?【展示激励】1、汇报交流合作探究1、2、:(随机点拨,进行概括和提升)。2、复述课文,互相补充。【拓展延伸】模仿课文,动笔写一写自己寻找幸福的经历。【盘点收获】(对本节课的知识点梳理,能力的提升、思想上的触动等)【达标检测】一、填写反义词。宽阔()善良()快乐()义务()疏通()幸福()强健()茂密()二、“勤能补拙是良训,分辛苦一分才”。请谈谈你对这句话的理解。三、我还知道有关幸福的名言:教学反思1、以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境。教学过程中师生之间平等、民主。教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一。2、注意创设情境给学生提供口语表达的机会,增强表达...

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