《钓鱼的启示》教学实录及反思VIP免费

《钓鱼的启示》教学案例湖北省武昌水果湖第二小学刘进【案例背景分析】《钓鱼的启示》是人教版第9册第4单元的课文，课文讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得了终生的启示。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，先记叙后议论。记叙部分“放鱼”是重点内容，议论部分揭示课文的中心。叙事中有不少细致入微的心理活动描写，中心句比较深奥，由于学生年龄和经验的局限，学生领悟较为困难。因此，教学中我确定了这样的教学思路：鼓励学生在读词、品词中概述全文大意，在入情入境的朗读和角色转换的争辩中，充分体验人物的内心变化，在联系实际的真情对话中，感悟文中所包蕴的深刻道理，力求把学习过程中的整体梳理、表情朗读、潜心感悟、移情表达等认识活动凸显出来，以体现新课标提倡的转变学生学习方式的理念。【案例过程描述】第二课时一、品词切入，缀述大意师：通过上节课的预习，我们初步了解了课文内容，简单交流了读书的收获。这节课我们继续学习课文。一起读读这些生字词：（相机出示：晚霞辉映银光闪闪彩色涟漪小心翼翼熟练操纵筋疲力尽急切乞求不容争辩依依不舍面临抉择道德实践终生启示）师：谁为我们读读这些词语？是什么样的就怎么读，注意读出词语的味道，也可以说说自己的发现。生1：（读词）我发现第一排词语描绘的是当时美好的环境，我最喜欢“银光闪闪”这个词，有皎洁的月光，好美！生2：（读词，“小心翼翼”读得很重）师：这个词能这样读吗？联系它的意思你再读。（第二遍读得很轻）很好，从这个词中有什么发现？生3：作者钓鱼的技术很高，所以他怕把鱼惊跑了，动作很轻很轻。师：真会思考，还有哪些词给你印象深刻？生4：第三排词语写出了我和父亲的态度，我觉得“不容争辩”突出了父亲的坚决，足可见父亲要求很严很严。师：谁能用上其中的几个词，说说课文写了一件什么事？生5：在一个晚霞辉映的晚上，我熟练操纵钓竿钓到了一条大鲈鱼，父亲却要我放回湖里区，我只好依依不舍地放掉了，并从中收获了终生的启示。生6：我用这几个词语来说说。……〖自我反思〗读词品味，触摸语境，概述大意，是高年级开课的常用策略。读词，联系词意品味，触摸的是文本的精彩瞬间，提升的是学生越来越敏锐的语感。联1词，概述全文大意，不仅是“路径”的指引，也是学法的渗透。而且，巧妙地将文本内容变为分类出现的四排重点词语，为进一步开展“板块研读”打下了坚实的基础。二、以疑启思，读文悟情1．描述“大鱼”，想象激情。（在柔美的音乐中，课件出示月夜美景图）师：在这月光如水的晚上，就在这银光闪闪的湖边，“我”钓到了一条怎样的鱼？请大家默读课文，从书中找找答案。（生自读第3自然段，勾画文中的重点语句）生1：“我”钓到的是一条罕见的大鲈鱼。因为他说“我从来没有见过这么大的鲈鱼”，可见这条鱼大得出奇。生2：“我”钓到的是一条漂亮的大鲈鱼。因为它“不停地甩动着鱼尾”，“溅起不少水花”，说明它长得又大又肥，作者一看就爱不释手了。师：谁能用自己的话具体说说吗？生3：这是一条非常可爱的鱼，鱼头大大的，腰身肥肥的，大片大片的鱼鳞闪闪发光，让人一看就生爱慕之心。师：说得不错，谁还能带着自己的感情读读这句话？生4：（读得平淡，语言很流畅）师：让我们一起看看这句话的标点（感叹号变红）：什么符号？（感叹号！）表达出了作者当时怎样的心情？生1：（激动地）作者很惊喜，他心里也许会这样说：“啊！好大的鱼，我从没有看见这么大的鲈鱼”。生2：（大声地）他可能会想我钓到了这么大的鲈鱼，爸爸一定很高兴，等待着他的会是父母的夸奖。所以作者很自豪，他心里也许会这样夸奖自己：“啊！好大的鱼，我从没有看见这么大的鲈鱼”。生3：（特别沉醉地）他可能第一次钓到大鱼，心里很陶醉，也许这样说：“啊好大的鱼，我从没有看见这么大的鲈鱼”。……〖自我反思〗适时创设情境，引导学生进行充实联想和补白联想，就能架设语文工具性和人文性之间的桥梁。联系文本标点，指导学生在读中感悟，以心悟情，以...