《搭石》教学设计（一）课题导入1、出示标题：“搭石”（黑板板书）2、同学们，什么是搭石呢？课件出示句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅…让人们从上面踏过。请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。（二）朗读课文，感受美。1、放课文二三四自然段录音，让学生边听边想象，说说都想象到了哪些美丽的画面。（教师评价大家的想象真丰富，看到丰富多彩的美。）2、请同学们自由轻声朗读２－４段。边读边想象，感受文字中蕴涵的美。师：我听到大家琅琅书声，读得那么认真，这也是一道美丽风景线。（三）研讨课文，寻找美过渡语：同学们刚才在朗读中感受到搭石蕴含了无限美感，现在需要我们的火眼金睛去寻找他们的踪迹。让我们睁大眼睛一起来发现美、一起来欣赏美。１、同学们拿出笔在课文2—4段中划出美的句子，说说在这些句子中你发现了什么美？用“我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿句子中，发现了＿＿＿＿＿＿＿美，来说话。2、生谈自己发现的美学生读出句子，说出美和感受①老人及时调整搭石——助人为乐的美（第二自然段）（请学生把这四个词写到黑板搭石上。）全体学生朗读这些句子。②一行人协调有序地过搭石——协调有序美（第三自然段）（学生把这四个字也写到黑板搭石上。）学生朗读这些句子。③从“两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪”的内涵中发现美。学生朗读第四段，找出一对近义词。（如果——假如）根据这对近义词，我们可以知道描述了两种情景，请学生用简洁的话语概括这两个情景中，我们看到什么美？互相谦让美尊老爱老美（板书）学生朗读2—4自然段。3、感受第五段过渡：大家看，在这一排排的搭石中，承载着这丰富多样的美。这些其实是乡亲们的什么美？由此作者发出由衷的赞叹。大家能找出这一段吗？出示：最后一段问：这一段中你读懂了什么？从哪些词中感受到？课件出示：默默无闻无私奉献“这一排排搭石，体现了乡亲们美好的情感。”师：这句话有什么作用？生：（中心段）。全体朗读这一段。（四）拓展延伸，表现美过渡：在农村山野溪流中，一块块普普通通的石块，一次次理所当然的搭石，是那么平常，但作者却不熟视无睹，而是用笔从心中流出这么一篇朴实无华的滋润心田的文章，不仅是因为作者仔细观察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。大家一起来展示你找到的美。1、用自己的方式来展示美。2、请＿＿组，请小组中一位解说员说说你发现的美？大家都以自己的方式展现了美，请大家记住美在身边，美在大家身上，我们每个人都成为美的焦点。老师也找到了美，请看：课件出示：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边……请学生也用这种句式把找到的美说说。（五）总结全文，传承美老师送大家几句话：有德则乐乐则能久不朽之名誉独存于德言行在于美不在于多学生朗读这三句话，老师解句子意思。要求学生记背。
