宝积教育管理中心六年级语文教学设计第周课题《爸爸带我去爬树》设计者赵明英教学目标知识与技能1、文章的情节结构。2、理解文章的深刻含义。过程与方法三疑三探情感态度与价值观培养学生积极生动地“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。教学重难点重点体会爸爸带我去爬树的深意。难点体会对比手法的运用。教学时数1课时教学活动准备幻灯片教学过程第一课时一.课堂导入，自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。二.自主设疑：这篇课文按照什么顺序写的？主要讲了什么?爸爸为什么带我去爬树？文章是怎样表现这一主题的呢？三、分组讨论，赏析全文。1、提出第一个问题：爸爸为什么带我去爬树？。板书“回归自然”，解决本文重点之后，2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。四、质疑再探，理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。五、拓展运用训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。六、课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！个性化创意板书设计爸爸带我去爬回归自然热爱自然保护自然教学反思1宝积教育管理中心六年级语文教学设计第周课题美猴王设计者赵明英教学目标知识与技能1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。2、合作学习：碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。3、探究学习：查阅有关《西游记》的资料过程与方法合作学习情感态度与价值观体会猴王的“美”在自由自在，无忧无虑教学重难点重点理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。难点学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。教学时数2课时教学活动准备幻灯片教学过程第一课时一、简洁的导入。由孙猴子导入二、检查学生课前了解有关作者以及神话小说《西游记》的简介。三、自由朗读课文，扫除文字障碍。四、第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层五、围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选让学生以小组为单位展开讨论。1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?2、他有哪些性格特点?3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?六、教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的"美"表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。2、明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。七、看看议议画画--讲讲--写写，培养听说读写的能力个性化创意板书设计教学反思2宝积教育管理中心六年级语文教学设计第周课题综合活动设计者赵明英教学目标知识与技能1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。过程与方法合作学习“活动”、“体验”为主情感态度与价值...
