《背影》教学设计教学目标：１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。教学重难点：1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、体会朴实的语言中所包含的深情。教学课时：2课时教学过程一、创设情境，导入新课1、一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。2、作者介绍朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人、散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文。代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前的一件事情。二、整体感知、理清文脉1、课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。2、本文的主题思想是什么？通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。三、质疑探究、精心赏析1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?四次写到“背影”：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。感触最深的“背影”：买橘子的背影。“背影”贯串全文始终。文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。2、朗读“买橘子的背影”，分析这一部分：父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？父亲的语言。⑴“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”——安慰儿子，也表现自己的坚强。⑵不要紧,他们去不好!——担心照顾不周。深切地体现出了他对儿子的关怀。⑶我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。——担心儿子，怕他渴，怕他累。“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！⑷我走了,到那边来信!去吧,里面没人。——关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。4、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影——感动之泪B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C．含泪读信，再现背影——思念之泪D．太聪明了，聪明过分——后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激。5、文中还有一处流泪，在哪里，有何作用？第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。四、拓展父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个...
