江苏省启东市惠萍初级中学八年级语文《繁星》教案 新人教版VIP免费

繁星教学三维目标知识与技能1、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。3、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感过程与方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践情感态度价值观激发学生大自然，对美好生活的向往之情。教学重点1、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学难点学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感教具学具黑板学案教学设计预习作业一、给下列加点字注音。摇摇欲坠（）半明半昧（）模糊（）霎眼（）二、搜集了解作者情况，写出作者的代表作。三、朗读课文，整体感知：1、用一句话概括课文内容。2、思考写作顺序并画出相关的语句。3、完成下表，理清文章结构：时间地点对夜晚的感受对星天的认识从前家乡/看见一个寂静的夜如今教学教学活动过程思考与调整环节活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、导入师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星二、预习检测（一）给下列加点字注音摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）（二）搜集了解作者情况，写出作者的代表作。巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声小组交换检测卷，共同校对，检测教师对错误率较高的题目做重点提点。集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。三、朗读课文，整体感知：1、用一句话概括课文内容。（略）2、思考写作顺序并画出相关的语句。时间顺序3、完成下表，理清文章结构：略“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、朗读课文，整体感知生有感情的朗读课文，思考：作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。生朗读，找出相应语句小组讨论解决“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节二、朗读课文，体会情感作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？明确：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。三、朗读课文，赏析语言。1、找出你喜欢的语句并说说你喜欢的原因。四、拓展训练作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又...