《第18课阿里山纪行》教案1一、教学目标1.领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习课文融情于景、移步换景的写法。3.品味富有音韵美、情韵美的语言。二、重点：目标2、3三、难点：目标3中“品味富有音韵美、情韵美的语言”。四、课时安排：1教时教学过程：一．导入新课：1．同学们，你们听说过阿里山吗？了解阿里山吗？ppt请看投影，指名读。2．1997年7月，当代作家吴功正应邀赴台湾讲学，有幸游览了阿里山。他被阿里山的原生态的美丽景色深深陶醉了，心灵受到极大的震撼。他急切的想与大陆的读者分享他的见闻感受，于是，《阿里山纪行》便诞生了。（板书课题、作者）这节课，让我们跟随作者去神游阿里山吧。3．课前同学们已经预习了课文，老师想考考大家。Ppt希望同学们继续养成积累字词的好习惯。首先进入课文学习的第一环节Ppt二．初读课文，理清行踪1．边读边划出表示作者地点转化的语句，读后完成下面的一个小活动。2．假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍那天的行程？请参照标明作者行踪的语句，完善下列解说词。大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市()，然后改乘()进山，经过3个小时的运行后我们会到达()，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——()3、请每一位同学先自己练习说一遍。请导游先生或小姐介绍行程，要注意语态和礼貌哦。4、像这样不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，叫做移步换景。游记一般都采用这种写法。同学们以后写游记的时候千万别忘了交代清楚行踪。理清了行踪，接下来让我们去欣赏阿里山迷人的风光吧。三、跳读课文，欣赏风光1．泰山雄，华山险，黄山秀，如果也请你用一个字来概括阿里山的风光呢？说说你的理解。清、静、绿、奇、美、秀2．作者是用哪句话表明他对阿里山的总体印象？阿里山的风光美如画3．作者为我们再现了哪些如画的风景呢？跳读课文4-9小节，给每个景点起个富有诗意的名字。幽深的林海古式的火车清澈的潭水宁静的林区厚密的青苔无边的森林神奇的神木同学们的概括能力不错，作者抓住景物的特点，进行生动的描写。徜徉于文字之间，这些景物犹如一幅幅画，浮现在我们面前，让我们有身临其境的感觉。想一饱眼福吗？欣赏风景图片Ppt大自然的造化真是神奇，不能不让人赞叹，让我们心驰神往！吴功正是著名的美学家。他特别讲究遣词造句，我们进入本课的最后一个环节：细读课文，品味语言。四、细读课文，品味语言1．同学们，你们在阅读课文的过程中，有没有让你怦然心动的语句？请把你最喜欢句子用波浪线画出来。思考这些句子究竟好在什么地方？2．品味语言，我们往往从哪些方面入手的？我们回忆一下。学法指导（可从修辞、词语、句式、感情等方面加以品析）修辞，恰当运用修辞，不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。词语，使用双音节词和四字短语，读起来琅琅上口，富有节奏感和音乐美。句式，长句、短句，整句、散句，交替使用。情韵美，景物描写中往往融合作者的情感。3．请拿起笔在你喜欢的句子旁边做批注。4．把你喜欢的句子与我们交流、分享一下。预设1“那是静谧……禅的世界。”写的非常好，把整个宁静的世界用三个词就概括出来了。简单，但又很到位。请你来读一读，读出这种静谧的氛围。预设2“潭无……却又没有了。”用三个比喻，写出了声音的细切。你从修辞的角度点评的。《老山界》中也有相似的描写，“极远的，又是极静的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰……”，它们都是用声音衬托环境的宁静。还有哪儿也用了同样的修辞手法？“树木……孙武之军阵，秦皇之兵马。”这句用六个比喻写出了森林树木的形态各异，非常形象。而且他用了一组对偶句，读来很有节奏感，琅琅上口预设3“忽然间，我觉得……‘入云深处亦沾衣。’”化用了唐人的诗句。妙用古典诗词，能增加文章的厚度，使之更具文化气息。我们平时写作文的时候也可以实践一下。预设4茸茸的、毛毛的、濛濛的，运用叠词，读起...
