芦花荡学科语文教学内容芦花荡年级执教者自主学习目标一、理解环境对刻画人物形象的作用。二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。三、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。合作学习目标一、体会孙犁小说诗情画意的语言美。二、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。合作重点二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。合作难点能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物合作关键能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物教学流程教学环节教师行为创情引题一、复习导入上一节课，我们着重学习了小说中刻画人物形象的方法，认识了老英雄“老头子”。这节课，我们再来看看小说中环境描写与刻画人物有什么关系。二、课前预习1.给下列加点的字注音。悠闲（yōu）寒噤（jìn）疟子（yào）仄歪（zè）阴惨（c？n）学生自检2.选词填空。①苇子还是那么狠狠地往上A（A、钻B、窜），目标好像就是天上。②人们的眼再B（A、锐利B、尖利）一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。展标导学1.这篇小说在刻画老英雄形象时除运用外貌、语言描写外，还运用了什么描写方法？请勾画出相应的语句。2.2.找出文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责心理的文字，体味这段描写对表现人物性格的作用。3.3.第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。教学内容1自主合作1这篇小说在刻画老英雄形象时除运用外貌、语言描写外，还运用了什么描写方法？请勾画出相应的语句。2.找出文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责心理的文字，体味这段描写对表现人物性格的作用。3.第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。快速浏览互动交流3.第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，并展开想象，感受美景。巩固达标孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜欢的景物描写句子，为大家读一读，读出感情来教学内容2自主合作细细揣摩一两处景物描写的句子，领悟这种描写的妙处。合作探究互动交流.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就在天上。”一句中，为什么要写芦苇长得高？怎么形容芦苇长得高？————-这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。读书7.通过文中的景物描写，你对孙犁小说中的语言特色有什么认识？——-文中的景物描写，与战争环境和人物的心境和谐一致，渲染了气氛，增添了诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。如小说结尾部分的那段关于芦花的描写，写出了老人“狠狠地敲打”挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松愉快的、报了仇解了恨的心情。巩固达标1.选词填空（1）半夜以后，小船又A（A、飘B、摇）回来，船舱里装满了柴米油盐。（2）鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风B（A、飘摇B、飘撒）。2.用简洁的语言概括“老头子”的人物形象。一个抗日老英雄的形象：充满活力、无所畏惧、爱憎分明、智勇双全、过于自信和自尊。课堂小结归纳拓展老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上，还表现在他爱憎分明的强烈感情和智勇双全的英雄行为上。学生听课文读音作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。
