教学设计举例教学目标:借助图片,正确拼读ｇ､k､h和介母u､单韵母ɑ､o组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法｡教学准备:字母卡片､音节卡片､挂图｡教学过程:一､图片引入,学习三拼音节guā1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么?(西瓜､黄瓜､南瓜)同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜､苦瓜､冬瓜……)图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的“瓜”建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度｡2.学习拼读三拼音节guā｡(1)认识三拼音节｡在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同?教师板书guā的三拼过程:,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母､介母和韵母组成的音节叫三拼音节｡(2)学习拼读三拼音节guā｡教师示范三拼连读,学生跟读｡学生开火车､同桌互读,练习拼读三拼音节guā｡教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领｡(3)学生拓展拼读guǎ､guà｡在对比中加深对三拼音节的认识｡二､同伴合作,练读三拼音节1.出示三拼音节guà､kuā､huā､guō､kuò､huǒ｡2.四人小组合作,练习拼读音节｡3.说说哪些词语里有这几个音节｡(“挂面”的“挂”､“郭老师”的“郭”……)4.出示“火”,巩固音节huǒ的拼读｡5.课件出示:(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读｡(3)学生说说哪些词语里有这个音节｡(“桂花”的“花”､“牵牛花”的“花”､“牡丹花”的“花”……)将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义｡
