平均分淮南市经开区胡大郢小学胡利云学情分析：教材以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立平均分的概念，探索平均分的方法，认识平均分的两种不同情况：等分和包含。教学内容：二年级数学下册教材第8~9页的内容。教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，知道“平均分”的含义。2、让学生在动口、动手和动脑的过程中初步了解平均分的方法。3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。教学难点：了解平均分的概念，具体操作平均分。教具准备：课件、圆片、小棒等。教学过程：一、情景导入，认识平均分1、师：同学们好，今天老师给你们带来了一些糖果，准备奖给做得最好的三位同学。我们来数一数有几颗糖果。师：现在把6颗糖果分给三个小朋友，有几种不同的分法？我们一起来分一分。让学生用手中的圆片分一分。2、学生汇报分法。①1、1、4②1、2、4③2、2、2师用课件演示这三种分法。师：这三种分法，你们认为怎么奖励比较好？喜欢哪种分法？生：第③种分法。师：问什么呀？生：比较公平，分得都一样多。（每份都是2颗糖果，同样多）师：是的，前面两种分法，得到的糖果不一样多，第③种分法三个人得到一样多的糖果，所以是公平的。那么，我们把这样“每份分得同样多，叫做平均分。”学生齐读一遍。3、练习：下面哪些分法是平均分？教材第8页“做一做”第1题。师：同学们真棒，这么快就知道了“平均分”。二、动手操作，探讨“平均分”方法1、课件出示：把18个橘子平均分成6分，每份几个？分一分。学生读题。师：读题后，你知道了什么？分什么？平均分成几份？（1）自己试着分一分。学生用小棒分。（2）交流分的结果，说一说你是怎么想的。师：还可以怎样平均分？结果：把18个橘子平均分成6分，每份3个。2、师：不论怎样平均分，分的结果都是相同的。只要每份分得同样多，就是“平均分”。三、巩固练习1、教材第8页“做一做”第2题。2、教材第9页“做一做”。四、总结这节课你有什么收获？五、板书设计平均分每份分得同样多，叫平均分。
