第二单元教案1、本单元主要目标：学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语文学习，学生应当具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能在单位时间内尽可能多地获取有价值的信息，提高阅读效率。既能精读，也会“浏览”，一目三行、一目五行直至一目十行，披沙拣金，逐步培养出快速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。2、设计思路：了解不同文体的基本特点，能根据小说、散文、通讯、报告文学、传记等不同的特点收集信息、进行筛选分析，作出归纳。本单元课文篇幅都比较长，信息量大，要求读后能说出基本情节或文章梗概。读小说《热爱生命》，要了解基本情节、环境，归纳人物的性格特点；读散文《藤野先生》、《生命与和平相爱》，要了解文章的主题和线索，了解表现手法；读传记《享受生活》，要掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价。3、课时安排建议：第五课3课时第六课2课时第七课2课时第八课2课时综合学习与探究4课时（含作文2课时），诵读欣赏1课时共计14课时。精读；第五、六、八课。略读；第七课。藤野先生鲁迅教学目的：1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。教学重难点：1、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和修饰词语的准确运用。教具准备：多媒体教学课时：三课时教学过程：第一课时学习目标：1、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法给文章划分段落层次，品读欣赏课文第一部分（1—3段）。一、导入新课二、温故而知新1、由学生介绍鲁迅其人及作品2、注释告诉我们几层意思：(1)交代了文章的出处。(2)说明了文章的体裁——散文。(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象3、介绍时代背景。三、整体感知自学指导：1、扫清字词障碍。2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。四、跟踪反馈1、补充注释。2、提示：(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。(2)以作者的思想感情变化为线索。(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。(4)与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。(5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—36段）这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。五、品读欣赏课文的第一部分。学生朗读后思考：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？讨论后明确：1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。3、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。第3段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。第一部分内容看似与写...
