课题：11－1杠杆课型：新授课教学设计设计思路本节课从“拔钉子”的活动入手，介绍简单机械中的杠杆以及杠杆的五要素。通过探究实验，让学生总结出杠杆的平衡条件，培养学生动手实验的能力以及总结归纳的能力。通过对杠杆平衡条件的进一步分析，了解杠杆的分类，加深学生对这三类杠杆的理解，最后让学生阅读“生活，物理，社会”，使学生感到生活中处处有物理，并培养学生的自学能力。教学目标知识和技能1.初步认识杠杆。2.知道杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3.理解会杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。4.了解杠杆的应用，会将杠杆分类并了解杠杆分类的原则，并能进行简单的小制作。过程与方法1.通过画杠杆示意图和力臂，训练作图，识图的能力。2.经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。情感、态度与价值观1.通过了解杠杆在生活中的实际应用，才而提高学习物理的兴趣。2.通过独立探究，探讨交流，培养实事求是的科学态度。重点难点重点有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。教学准备铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计等教学过程提要教学环节集备意见个人复备一、复习旧知引入新课趣味实验：教师请男女学生各一名上讲台，男同学用手拔钉子，女同学用羊角锤拔钉子。教师提问：是不是女同学的力气比男同学大？为什么？学生回答：不是，因为她使用了工具。这个工具就是我们今天要复习的杠杆。也可以让学生自己举例子，加深这方面的理解。二、讲授新课（新知探究）1、杠杆的五要素利用如图所示的投影片介绍杠杆的定义和五要素（学生思考理解并加以记忆）练习（小黑板）：作出下图中各力的力臂2、杠杆的平衡条件教师提问：①杠杆的平衡状态是指什么？②杠杆处于平衡状态时满足什么条件？学生回答：杠杆的平衡状态是指杠杆处于静止或匀速转动状态，杠杆的平衡条件是：F1L1=F2L2教师提问：你们能不能用实验探究的方法来验证杠杆的平衡原理呢？学生实验：学生对照投影片上的实验步骤进行实验，教师来回指导（教师在实验前先介绍实验仪器）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时平衡，②将数目不等的钩码分别挂在杠杆的两侧，分别作为动和阻力。调节钩码悬挂的位置，使杠杆在水平位置，分别测出动力臂L1和阻力臂L2，将实验数据填入下面的表格实验次序1中。③改变动力和阻力的大小，仿照上述方法再做两次，将所测得的数据分别填入表1.交待力臂的画法：用直角三角板一边沿力的作用线，另一边过原点O。作图是非常重要的，学生对力臂的作图有一定的困难，教师应给与及时的纠正与辅导。让学生自己讨论，通过活动激发学生的学习兴趣，并使学生亲自体验到学习的乐趣。格实验次序2和3中。，实验次序动力F1动力臂L1阻力F2阻力臂L2123.学生实验学生实验可以有误差，教师可以向学生假设.到三、拓展延伸3例题1：如图所示，AB=100cm的杠杆，可绕B点转动，在A端挂一重为G=10N的物体，并用细线系住A点，当AB保持水平位置，细线和AB成30度角，则拉细线的力F为多少？（杠杆自重不计）例题2：甲、乙两人用长为1.5m的扁担抬一袋重为500N的大米，米袋系在扁担距甲端0.9m处。问：甲、乙各用多大的力在抬这袋米？3、杠杆的应用教师提问：杠杆的平衡条件有哪些应用？①省力杠杆：L1>L2费距离举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子②费力杠杆：L1L2，费距离3、杠杆的应用费力杠杆：L1
