6、《生命与和平相爱》时间地点初三办公室召集人课题6、《生命与和平相爱》课时第2课时（总第课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；2、品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；3、理解犹太人的民族精神。过程与方法：自主学习和合作探究相结合。情感态度价值观：理解犹太人的民族精神。重难点重点：学习本文以小见大、逐步深入的写作方法。难点：理解犹太人的民族精神。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、戴维优秀才能的根源是什么？2、作者在哪里发现了犹太人的民族精神？请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。3、在14段中，作者连用5个“因为”，有什么好处？4、为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、正是良好的家庭环境和家庭教育，特别是人格力量。即戴维的才能与他民族的智慧和本民族“文化精髓”竭力“维护”的精神有关。犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的才能。2、作者在犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。3、在这个段落中，作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。4、因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境教研活动记录自主备课记录和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？3、总结本文的写作特点。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、作为新世纪的青少年，为了维护世界和平，你能做些什么？2、围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语。教研活动记录自主备课记录板书设计生命与和平相爱以小见大语言凝重教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
