河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第25课杜甫诗三首（第一课时）》教案人教新课标版教学目标：知识目标1、理解三收拾的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。2、理解诗歌主题，探究诗歌创作风格的变化。3、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。能力目标：1、指导朗读教学，加强诵读。2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情。3、指导掌握鉴赏诗歌的方法。情感态度与价值观：1、学习《望岳》,感受诗人对祖国合适的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷恋亲人的美好情操。教学重点:1、结合创作背景，理解每首诗的思想感情。2、初步鉴赏品味事故的语言美。教学难点：透过字面意思，把握诗歌意境。教学方法：1、反复诵读，吟诵把握诗歌内容。2、教师点拨引导与学生讨论相结合。3、引导学生想象联想。教学课时：2课时教学流程：第一课时教学内容：《望岳》一、创设情景，导入新课穿越悠邈的时空隧道，走向中古时期，登上唐代的诗坛。这里春光明媚，姹紫嫣红，激荡着青春的气息、充溢着醉人心魄的艺术魅力。源远流长的中国古典诗歌在唐代进入了全盛时期。唐诗以高亢的时代强音，恢弘的盛唐气象，和谐优美的声韵，变化万端的格律，丰富多样的艺术表现手法成为中国诗歌发展史一座云蒸霞蔚的高峰。以其美丽的云彩，飘渺的氤氲久久地弥漫着中国传统文化的天地。翻开《唐诗三百首》，选诗以杜甫为最多，可见对杜甫的推崇，足见杜甫在古代诗坛的地位，今天我们一同走近杜甫，学习一代诗宗的诗作。二、杜甫简介伟大的现实主义诗人——杜甫杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他“杜少陵”，曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。处在唐朝由盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国，积极救世的抱负，但因仕途失意，又历经战乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界宽广，有强烈的现实意义。杜甫发扬了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活艺术的表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。代表作品有“三吏”“三别”《闻官军收河南河北》《月夜》《茅屋为秋风所破歌》等。自唐代以来，他的诗歌即被人公认为“诗史”他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。三、写作背景这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。四、诵读诗歌，理解内容古代诗词由于语言的简洁性、跳跃性，时间的久远性以及意境的含蓄性，所以不易理解。中国有句名言“书读百遍，其义自见”，强调的就是诵读的重要性。1、学生诵读《望岳》一诗，要求读准字音，读出节奏，读出诗的情调和韵味。《望岳》是一首五言古诗，句式有“二一二”或者“二二一”，例如岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。2、欣赏配乐诗朗诵《望岳》3、师生齐读《望岳》，学生边读边想，想象诗歌描绘的画面和意境，体会诗的诗情画意。问题引导：诗的题目为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，请具体说说其角度。通过想象明确：首句“岱宗夫如何？”写乍一望泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁的写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这句是远望泰山的景象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这里是近望泰山所见的景象。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”可望见山腰间的团团云气，层出不穷。睁大眼睛能望见归巢的鸟儿。这是凝望泰山时所见的景色。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳产生了登岳的愿望，这是诗人神游绝顶之所见。五、品味诗歌，体...
