《平均数》说课稿西夏六小王彩霞一、说教材平均数是统计中的一个重要概念
在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量
用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到
二、说教学目标：根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：1、知识和技能目标――使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；3、情感态度与价值观目标――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力
三、说教学重、难点：1、重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法
2、难点：能根据数据列出算式求平均数
四、说学情由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算
五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径
六、教学过程（一）创设情境、激趣引入
（设计意图：让学生初步感知平均数）追问什么是平均数
请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数（设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系）（二）、探究新知、建构感知1、导入新课同学们，你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗
大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图
（1）出示统计图
（2）观察：从统计图中，你能了解到哪些信息
（3）问：他们收集到的废瓶子是一样多吗
在统计图上怎样才能使4个人收集的废瓶子一样多呢
大家来想想办法
组织学生交流、讨论，然后指名回答
一种：“移多补少”，在
