广西永福县实验中学九年级语文上册《第8课 清兵卫与葫芦》教案 人教新课标版VIP专享VIP免费

教师电子备课稿学科语文（第五册）备课教师授课时间教学内容清兵卫与葫芦教学目标1、比较深刻地了解作者在小说里表现的关注青少年个性，反对封建家长粗暴干涉孩子兴趣的思想倾向。2、了解清兵卫的形象和性格。3、品赏本文刻画人物的方法，品赏语言和结构。4、培养朗读小说的能力。教学重点教学难点1、重点：学习如何善待，包容他人。2、难点：体味传神的心理描写。教学方法与手段常规教学，以学生讨论为主教学准备教（一）口语交际教后修改学过程提示：话题由主持人自选，但要求与本课学习内容相关。口语交际时间为5分钟。（二）导入新课教师：每个同学都有自己的兴趣爱好，你是如何培养自己的兴趣爱好？家长及老师对你们的兴趣爱好持什么态度？学生自由发言后，教师导入新课学习：下面，我们一起来关注小说《清兵卫与葫芦》中的主人公清兵卫清兵卫的遭遇”说明：这个活动意在创设了一种轻松活泼的氛围，激发学生的学习兴趣，适时进入课文的学习。（三）理解文章内容1、教师点击电脑，借助多媒体系统展示问题：（1）清兵卫有怎样的兴趣爱好？（2）清兵卫为什么放弃自己的兴趣爱好？（3）文中具体描绘了那只被没收的葫芦的买、卖过程，在文中所起的作用？（4）文中先写清兵卫放弃自己的爱好，再说明原因，这样写有什么好处？2、学生快速阅读课文，然后思考问题。3、小组合作学习：小组成员交流观点，讨论问题；教师巡视，了解各组学习情况，参与个别小组讨论。4、班级讨论：各组学生发表观点，教师作为其中一个成员参与讨论。教师点拨的要点：（1）清兵卫喜欢收藏葫芦，并与别人的欣赏眼光迥然不同：他只喜欢没有开过口的带皮的、周正的、平常的葫芦；他喜爱葫芦达到了痴迷的境地：错把老头子的秃脑袋看成了葫芦。（2）这篇小说简练传神的描写留给我们深刻的印象。客人不认同：真是小孩子、买几个奇特点的、很大的葫芦。（分析语言描写——对于客人的批评，清兵卫只是淡淡的一句“这样的好呀”，这足见他的执拗。）教员不理解：不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥。（分析神情、语言、动作及心理描写——当教员没收了心爱的葫芦，清兵卫“连哭也没哭一声”，“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，既生动地表现了他惊愕、害怕的心理和手足无措的表情，又强调了这突如其来的打击之大。）家长不支持：很不高兴、呵斥、使劲揍、砸。（分析神情、语言、动作描写——面对父亲的呵斥，“清兵卫沉默了”，作者的用词多么凝练、精妙，把清兵卫在有理无处辩的情况下执拗地坚持己见、不愿屈服、不予理会的心理惟妙惟肖地刻画出来；；而当揍打、辱骂他的父亲“一个一个”地砸碎清兵卫心爱的葫芦，清兵卫“只是脸色发青，不敢做声”，经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，他认命了，永远地放弃了自己的喜爱。）（3）清兵卫的反常表现暗示葫芦的非同寻常，为下文买卖价格的悬殊埋下伏笔，显示了清兵卫的天赋和独到的审美力，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。（4）倒叙的手法，设置悬念，首尾呼应，增加小说的悲剧性，强化主题。说明：整个过程老师只作引导，学生充分发表各自的看法，学生还可互相提问在预习、讨论中存在的疑难问题。老师对学生的发言要给予适当的鼓励，这样既可加深学生对文章主题的理解，又培养了他们自主合作学习的习惯，锻炼他们的口语表达能力〕（四）布置作业：分组编排课本剧。按照四个大组，分别编演故事的开端、发展、高潮、结局四个部分。教师指导：认真揣摩各种人物的心理，通过语言、神态、动作等尽可能充分地表现出人物性格特点；可以制作道具，使表演更精彩。第二课时自学要求：按照分工，各学习小组设计、编排、表演课本剧。教学要点：在编演的过程中进一步揣摩人物的性格特点。学习过程：（一）口语交际。提示：话题由主持人自选，但要求与本课学习内容相关。口语交际时间为5分钟。（二）分组合作学习。学习要点：大组组长组织本组各学习小组表演课本剧，讨论后大组推荐一个小组参加班级表演。（三）表演、评析。四个学习小组分别上台表演小说的各个部分的内容。表演结束后，其他学生分析剧本编排、人物语言、动作、神态的设计是否体现了人物的性格特点...