教学反思：多教多背不如多练低段的孩子对电脑中的每一个操作、每一个工具和软件都充满了无限的好奇，这是这个年龄段一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式，儿童心理学研究表明：有效的学习活动不能只靠记忆与模仿，探索、实践和合作应该才是学生学习的主要方式。翻开课本，从认识键盘到学会打字，有太多需要记忆的内容：上档键、大写字母锁定键、控制键、上中下排键、小键盘区、功能键区等等。花了整整一节课的时间教会孩子们十个手指该放在哪里后，却发现，孩子们打字的速度比以前更慢了。实际上，我发现打字熟练的学生，并没有一个是熟记过键盘字母的排列顺序，当然也不能够背出键盘字母的排列。就拿我们当老师的自己来说，也并不是十个手指在打字的时候都能排上用场的，这样看来，与其让孩子们强背强记键盘字母排列、键盘功能还不如选择一些有意思的，孩子感兴趣的内容让他们多多练习。但是又不是单纯的放任孩子自由练习，比如现在三年级孩子在学习的画图软件内容，由于孩子们年龄还小，思考无法深入，倘若这节课没有一个明确的目的，让孩子们自己画，我试过大部分的孩子画的无非是房子、树木、花朵和太阳，内容十分单薄。但如若给他们创设一个情境，在孩子们酝酿充分后，教师只要稍稍做个引导，孩子们的思维便会被打开了。无论是打字、画图、word、ppt还是虚拟机器人，无一例外都需要足够的练习，想想自己也是这么过来的，学生才是课堂的主人，我还是安安分分做一个幕后导演，把舞台上更多的时间留给孩子们吧！
