四年级语文《爬山虎的脚》教学设计一、课前系统部分：（一）课标分析：《爬山虎的脚》是人教版叶圣陶写的一篇精读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察。作者运用生动、准确的语言写爬山虎的叶子和脚的特点。课文中的插图，能使学生看图了解爬山虎的脚，又能启发学生留心细致地观察周围的事物。（二）教材分析：《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二单元中的一篇精读课文。它文质兼美，主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。（三）学生分析：孩子们很少见到过爬山虎，更是对它的脚没进行过仔细观察；因此，动员学生寻找生活中的爬山虎的同时，我也这样去做，并且采集了爬山虎的脚的标本，从而对文本中的描述有了亲身体验,我会把这种体验通过课堂教学传递给学生，也期待学生把自己的体验与大家分享。（四）教学目标：1、知识与能力目标:能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。2、过程与方法目标:感受爬山虎叶子的可爱，感悟爬山虎脚的特点；理清课文叙述顺序。3、情感态度与价值观目标:学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？教学难点：学习作者细心观察的方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学准备:1、让学生了解有关爬山虎的特点。2、查找有关爬山虎的资料。（五）教学策略：学习这篇课文主要是了解爬山虎叶子和脚的特点，和它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。从而启发人们留心和细致地观察周围的事物。所以我选用了图文结合，并且让学生边学边画的方法，生动展示了爬山虎叶子和脚的特点，并且让学生感受到爬山虎是怎样爬的。（六）教学用具：多媒体、投影仪（二）课堂系统部分——教学过程教学过程:一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？生：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。师：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？生：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”师：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？生：绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。师：那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？生：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。师：叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）交流话题三：怎么爬的？师：在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切...
