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《再见了-亲人》教学设计VIP免费

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再见了,亲人教学目标:1、学会本课12个生字新词,认识4个生字;2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;3、理解课文内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶;4、了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点:1、重点:引导学生从课文和内容中体会中朝人民的深厚友谊,并指导感情朗读2、难点:理解志愿军和朝鲜人民为什么要互称“亲人”教学准备:生字词卡片、幻灯片、教学挂图课时安排:第一课时(略):导入新课,简介背景,学习生字词,了解课文大意,理清文章脉络,指导朗读第二课时:理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的友谊,有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文;2、渗透学法指导,培养自学能力;3、理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的友谊。教学重难点:1、重点:引导学生从课文和内容中体会中朝人民的深厚友谊,并指导感情朗读2、难点:理解志愿军和朝鲜人民为什么要互称“亲人”教学准备:幻灯片、教学挂图教学过程:一、复习引入,明确目标1、课文讲了一件什么事?(引导学生读“预习”)2、引入课题,明确本课学习目标。二、创设情境,渗透学法1、引语:在近八年的血与火的战场上,战士们与朝鲜人民并肩作战,生死与共。当战士们打败了侵略者,当战士们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深厚的感情而来临的时候,有多少朝鲜人民赶来送行啊!在送行的人流中,匆匆地走来一位头发花白的大娘,战士们赶紧迎上去,紧紧地握住大娘的手,动情地说——(生读:“大娘,停住您送别的脚步吧!……快回家休息吧!”)第一自然段还有哪些句子也是写送行的情景的?(指名答后两生表演体会情景)2、战士们永远也忘怀不了大娘,是为什么?想想大娘为战士们做了哪些事,让战士们永远也什么忘怀不了?(生自读)3、检查汇报,结合理解:“雪中送炭”:①雪中送炭是谁在什么情况下送去什么?②雪中送炭的意思是什么?“唯一”:①唯一是什么意思②就这么一个亲人,还失去了,这种失去亲人的痛苦大家能想象得到吗?4、作者说这是怎样的一份情谊?战士们能忘怀吗?最后一句该怎么读?(出示陈述句和反问句,比较读并体会)①您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?②这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。5、指导有感情地朗读第一自然段6、小结学法:①按“送行——回忆——抒发情感”分成三层;②认真读一读,体会送行情景;③战士们回忆了什么事?抒发了怎样的感?④有感情地朗读三、学法迁移,体会悟情1、按“教—扶—放”,在第一自然段“教”的基础上,学习第二、三自然段。2、第二自然段小组合作学习,第三自然段学生自主探究。3、汇报自学情况,有感情地朗读。四、以读代讲,激情共鸣1、指导看图,认识大娘、小金花、大嫂。2、引语:在大娘、小金花、大嫂的身旁还有千千万万的朝鲜人民,他们之间一件件一桩桩催人泪下的事情,无不凝聚着朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。在离别的前夜,她们彻夜难眠;而在这送别的时刻,千言万语都汇聚成一句话——(生齐读第四自然段)汽笛拉响了,战士们哭泣了,火车缓缓地启动,战士们挥泪惜别,深情地说——(生齐读第五自然段)亲人们紧紧地追着列车,流着泪挥着手,战士们探出车窗,此时他们只有一个心愿——(生齐读第五自然段前一句)列车呀,请慢一点儿开,我们依恋这曾经洒过鲜血的土地,我们更依恋朝鲜人民,泪水模糊了亲人的眼睛,相聚不知在何年,只能千万次地呼唤——(生齐读第五自然段末句)3、再次有感情地朗读末三个自然段。4、军民之间是一种怎样的友谊?(用鲜血凝成的友谊)为什么互称为“亲人”?(不是亲人胜似亲人)五、总结全文,升华感情1、填空:课文记叙了_____年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,在车站同朝鲜人民__________的情景,赞颂了中朝人民________________________的伟大友谊。2、以朝鲜人民的口吻在插图旁写几句惜别的话。3、交流汇报。六、积累词句,拓展廷伸1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;2、课外搜集志愿军的英雄故事,阅读《谁是最可爱的人》板书设计:大娘送打糕——昏倒在地再见了,救伤员——失去...

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