整十数加一位数及相应减法VIP免费

永吉县实验小学自强学案课题整十数加一位数及相应减法导学人学科数学年级一年级上课时间课时5课型新授总课时16本节知识点掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法。落实方法独立探究小组交流总结规律检测手段检测题（见教学过程）开火车口算、说口算方法学习目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2．进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题。重点难点重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。教具学具小棒、计数器、课件教法学法教法：鼓励多样化算法学法：自主探究、发现规律求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、复习引入二、探究新知1．王老师买写字本，店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子？2．呈现主题图：王老师今天又去买本了，你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？3．学生独立列出算式。4．板书课题。（一）教学整十数加一位数。1．独立思考。2．学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少？你又是怎么算的？3．共同验证1．回答问题，并说一说是怎么想的。2．三个10本的，两个1本的。提问：一共有多少本写字本？3．学生口头列出算式：30+2和2+30。1．把正确的结果算出来。2．可能会出现：（1）根据数的组成来计算的。（2）用小棒摆。（3）用计数器拨。（4）利用数数的方法往后数。3．验证：三、巩固提高4．教师质疑：那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢？5．快速抢答：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+906．发现提炼（二）教学整十数加一位数相应的减法。1．谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢？2．列出算式。3．说出算法。4．选择算法。5．开火车计算：53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。6．归纳小结。（一）基本练习。1．P48的“做一做”第1题。2．P49的第2题：呈现问题情境，分步出示已知条件与所求问题。教师板书解题过程，规范格式（1）用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。（2）用小棒验证：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。（3）用计数器验证：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。（4）用数数的方法验证：先验证30+2，在30后面往后数两个数。4．同样可以在30后面往后数2个数就行了。不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来，组成的数都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下。5．学生快速抢答。6．（1）上面的算是都是整十数与一位数相加。（2）不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。1．（1）王老师买了32本写字本，有2本没装在盒子里，剩下的都装在盒子里，装在盒子里的有多少本？（2）王老师买了32本写字本，有30本装在盒子里，没有装在盒子里的有多少本？2．列出算式：32-2和32-30。3．用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。4．选择又对又快的方法。5．遇到错误，说出方法。6．（1）这些题目不是几十几减几，就是几十几减几十。（2）小结方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。1．做好后，个别学生说出方法，提示：利用加减法的关系，可以算得又对又快。2．学生讨论解题思路，学生独立解答。集体讲评。四、总结归纳要求。1．这节课我们学习了什么内容？2．解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套。1．提炼计算方法：（1）几十加几就是几十几。（2）几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。板书设计整十数加一位数及相应减法30+2=3232-2=302+30=3232-30=2反思