《拿来主义》导学案【学习目标】1、体会鲁迅先生杂文犀利幽默的语言特点。2、学习本文比喻论证的方法。3、把握“拿来主义”的精神实质，树立对待文化遗产的正确态度。【学习重点】学习本文比喻论证的方法。【学习方法】小组合作、自主、探究式的学习方式。【旧识回顾】1、简介鲁迅先生的创作：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。【知识链接】2、写作背景本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机，鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级对待中外文化遗产的基本观点。3、杂文杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。4、“介亭”二字的由来：一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实第一课时【合作探究】诵读文本，理清思路。思考:为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张，作者先从反面-----“送去主义”做文章，把“送去主义”批得体无完肤.所以，文章可分为明显的两部分。请划分。(提示:注意过渡段)第一部分(1—4段)：第二部分(5—10段)：【精读感悟】精读课文，整体感知。1、作者为了论证自己的观点，在文中先后提到了“送去主义”、“送来主义”、“拿来主义”三个主义，请精读课文，在文中找出答案填空：送去主义——送来主义——拿来主义——2、经过论证，作者提倡的是哪个主义，为什么？第二课时【自主学习】认真阅读第8自然段，理解并回答下列问题1、文中的“大宅子“指的是2、对待这座大宅子，不同的人有种态度3、作者将持有这种态度的人称之为什么？他们的态度分别是什么样的？称呼态度第一种第二种第三种4、作者认为对待这座大宅子的正确态度应该是？【合作探究】1、请同学们再仔细阅读第9段，把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，想想“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么。如何区别对待文化遗产中的不同内容，同桌讨论完成下面表格。2、认真阅读第10段，用原文的语言回答下面五个问题(1)应该怎样对待文化遗产？(2)对文化遗产应该怎样区别对待？(3)正确继承文化遗产能起什么样的积极作用？(4)“正确继承文化遗产”对我们提出了什么要求？(5)实行“拿来主义”的重要性和迫切性何在？【能力提升】回忆我们学过的鲁迅的文章，比如《藤野先生》、《纪念刘和珍君》思考，这篇杂文在写作方面有哪些特点，试从文中举例说明。(小组讨论，每组至少总结两种，并从文中举例说明。)【知识拓展】论证方法①类比论证类比法是把两种相同或相似的事物放在一起进行比较，从而得出与之相关的结论的论证方法【类比法通式】A，因为B有C；D，因为B有C；E，因为B有C；┅┅现在，G有B...
