《月下独酌》其一李白【教学目标】1.以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。2.透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。【教学重难点】透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。【教学方法】诵读法、课前自主预习、小组合作探究【教学过程】一．课前自主学习部分：1．布置收集与酒有关的诗词名句。这一步意在扩充学生的知识积累，并为学习李白饮酒诗做准备。2.自主预习《月下独酌》其一，并收集李白生平简介以及本诗的创作背景。小组合作完成。二．课堂上首先对自主学习成果进行交流展示：-1.以抢答的形式展示有关酒的诗句的展示。小组积分。2.小组抢答展示有关李白生平简介和本诗的写作背景，小组积分。三．合作探究是本课的主体。具体分以下几个步骤完成：1．吟诵。采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导学生把握情感，进入诗境。2．想象。课堂上在音乐伴奏中引导学生想象，以口语表达的形式描绘诗词展现的画面，加入自己的想象，注意语言的优美情感的表达。3.品鉴。找出最喜欢的诗句，说说自己的理由。小组内先自主讨论，然后课堂上交流展示，相互补充感知诗中遣词造句的妙处，指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。4．质疑。组内汇总无法解决的困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。5．有感情的诵读。四．迁移运用部分：1.诵读《将进酒》，体会即使与友欢聚痛饮三百杯，李白也是“快乐并孤独着”的。2.合作探究：李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与快乐”有怎样的内在联系？正因为李白快乐并孤独着，孤独并快乐着，才有其豪放飘逸的诗风。设若只有快乐，难免显得轻飘；设若只有孤独，难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不可分。
