55教科版《一群光头男孩儿》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的课题是《一群光头男孩儿》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念几个个方面来对本课进行说明。一、教材分析这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。二、学情分析对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有一定的难度。这就需要教师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情。。三、教学目标：1、能正确，流利、有感情地朗读课文。552、随文识字，能够认识本课的生字、新词。认识部首“穴”字头。能看清田字格的位置，正确描写“窗、男、化、户”。3、在具体的语言环境中理解“激动”，能用“激动”说一两句话。4、背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。教学重点1、认识8个生字，能在田字格中正确书写“窗”。2、认识部首“穴”，能用部首查字法查找“窗,帮”。3、通过朗读，让学生感悟到关爱能给人温暖，激发同学间真挚的情感。体会爱的力量是伟大的，人间处处有真爱。4、引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理，使学生受到爱的熏陶。教学难点1、在具体的语言环境中理解“激动”，能用“激动”说一两句话。2、通过朗读，让学生感悟到关爱能给人温暖，激发同学间真挚的情感。教学准备：课件四、说教法：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：○1情景设置法：激发感情，引起兴趣。○2提问法：逐步引导，逐渐深入。○3点拨法：展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务...
