《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标学习目标在诵读、品味语言的基础上感悟花语、感悟生命的价值与意义
教学流程一、导入今天在这个微热的天气里我走过来，一路上看到很多花，我就在想，其实我们每一天的生活里都有花，花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花
作者告诉我，花是有“花语”的，她曾经写过“花语”，我选了大家熟悉的四种花，请大家一起来读一读
（屏幕上显示）玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢作者是这样解释的：“花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”所以，就在她的笔下，花朵的心事吹弹可破今天我们就跟着她一起来读“花语”，走进紫藤萝的心灵里去（板书：花语）二、听读课文1、现在请大家看大屏幕，凝神、细听（配乐、投影，师示范读全文）2、你听到紫藤萝的“花语”了吗
可以用12个词语来说说你的初次感觉三、边读边验证我们在读过文章之后再来验证你们的感觉现在大家来读，把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读、品析可以抓住其中的关键词，哪些词用得特别好，用着重号标出来
学生找句子，读——析——读四
、我来写一写紫藤萝的“花语”是什么呢
写在资金最喜欢的句子旁边（板书：生机勃勃）五、想一想这么没的花语，这么生机勃勃的花语，献给谁
其实我觉得，平时我们看花、赏花，到这里早已足够我所不明白的是：这么美的“花语”，这么生机勃勃的“花语”，献给谁
请你在第7、9、10三个自然段大声、自由的朗读中来找找答案
学生自由发表意见（屏幕上显示）人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受——（《野葫芦引》）在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”——
