12.古诗两首池上教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"踪、迹"等4个生字，会写"首、采"等字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。重点难点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：课件教学过程：一、导入新课：孩子们看大屏幕！这是什么花？谁知道？你在哪里看见过莲花？喜欢莲花吗？我们再来欣赏一下莲花的美丽！同学们喜欢莲花吗？嗯，老师也很喜欢莲花。莲花不光长得好看，还是高贵品质的象征！从古至今，更有许多的诗人和我们一样，特别地喜欢莲花，今天我们就来学习一首有关莲花的古诗，请看老师板书课题，齐读课题。（播放莲花的图片3张）二、探究新知（一）初读古诗，整体感知1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。4、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。5、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。7、齐读全诗。（出示作者简介课件）过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。出示古诗原文课件（二）、细读古诗，体会诗意，品味情趣1、出示图片，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？学生只要说得有理就行，引导学生在自读古诗中得到答案。2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。3、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。4、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……（三）、背诵古诗，拓展交流1、根据自己所画的图背诵古诗。2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。（四）、巩固生字，指导书写首：点和第二笔撇位于竖中线两侧，横画长而直。采：“木”大而宽，横要长，撇捺伸展。（课件出示图片及问题）三、拓展延伸：1.读诗想画面。2、编故事，学完了这首诗，请你用自己点的话说说。（展示学生画图）板书设计：12古诗二首池上偷采不解教学反思：
