EADCOB教学过程教学环节教师活动师生互动设计意图巩固提升☞学以致用例1如图，直线，相交，∠140°，求∠2，∠3，∠4的度数
[变式一]若∠1∠380°，求各个角的度数
[变式二]若∠1：∠22：7，求各个角的度数
☞当堂检测1
如图，直线AB，CD相交于点O，OE是射线
则∠1的对顶角是_______，∠3的对顶角是_______，∠1的邻补角是_______，∠2的邻补角是_______
如图，三条直线，，相交于点O，∠1=，∠2=，则∠3=_____
如图，直线AB，CD相交于点O，OA平分∠EOC，∠EOC=
求∠BOD，∠BOC的度数
教师出示例题1，学生利用本节学习的知识主动思考作答
教师利用多媒体课件展示变式习题，学生独立完成
以习题的形式，巩固学生对于本节知识的掌握，重点是对顶角、邻补角的定义以及对顶角的性质的应用
经历前两道小题的合作作答后，学生尝试独立完成学案例题，巩固个体对知识的掌握，在课堂中既重视学生相互之间的合作交流，又重视学生的个体性，重视每名学生对知abco123CAEDBO123教学过程识的掌握，关注个体差异
教学过程教学环节教学环节师生互动设计意图巩固提升☞挑战自我①两条直线相交于一点，有对对顶角，有对邻补角；②三条直线相交于一点，有对对顶角，有对邻补角；③四条直线相交于一点，有对对顶角，有对邻补角；……④n条直线相交于一点，有对对顶角，有对邻补角
教师引导学生对本题进行探索研究，学生自己动手操作，分别画出两条直线相交于一点、三条直线相交于一点、四条直线相交于一点的图形，确定各个图形中对顶角、邻补角的对数，并以此为基础探索归纳出n条直线相交于一点时，图形中对顶角和邻补角对数的一般规律
引导学生体会从具体到抽象再到具体的思想方法，对知识进行提升和升华，满足学优生需求的同时兼顾学困生，引导他们学会规律类问题的解决方法
