《驿路梨花》教学设计(第二课时)教学目的：1.通过学习本文的悬念手法,举一反三，进行写作训练2.发扬雷锋精神，争做文明人。教学重点：通过学习本文的悬念手法,举一反三，进行写作训练教学难点：如何设置悬念教学方法：讲读结合教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入课文引导学生回顾这节课的标题来自何处,引出陆游的诗。二、复习回顾1、按课文顺序复述课文.2、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？解放军过夜盖茅屋------哈尼姑娘梨花照料小屋------妹妹接替姐姐照料小屋------瑶族老人借住送米------“我”和老余投宿小茅屋。3、作者为什么这么安排？造成悬念，误会4、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？设置了几次悬念?有什么好处?小茅屋的主人是谁悬念一这是什么人的房子呢？悬念二到底谁是房子的主人呢？悬念三解放军为什么盖房子呢？误会一我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误会二误认为梨花的妹妹就是梨花5、作者这样安排有什么好处？巧设悬念，先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局，收到了回还往复、一波三折、引人入胜的艺术效果。三、比较阅《读醉人的春夜》1、我来析本文围绕着什么悬念展开?设置了几次悬念误会?2我来写围绕下列情景设置故事情节人物:军军，军军爸爸，军军爷爷、奶奶，猫.......悬念：究竟是谁干的？或者自己设置一个合理的悬念.请发挥你的想象力，设计一个一波三折的故事。相信自己，你是最棒的哦！3、我来悟（1）、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。（2）、播放视频短片愿世界因为你我的到来而更加美好！四、作业：把你的构想形成文字，相信世界将会因为你的描绘而更精彩！附板书驿路梨花悬念误会一波三折附文醉人的春夜“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他······”“您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫你今晚做个噩梦。”不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事，原来是······。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑：“太麻烦你们了。”“没什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说得陈静怪难为情的。会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“...
