《小数加减混合运算》教学设计教学内容：教科书第76页例3及相关内容。教学目标1、促进知识迁移，探究小数加减混合运算的方法，并能正确进行计算。2、通过自主探究、合作交流，获得新知，感受数学知识与生活的密切联系。3、熟练使用计算器进行小数运算。4、丰富练习形式，提高计算的准确性。教学重点：探究小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。教学难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。教学过程（一）复习导入1、开火车口算。0.8+1.4=3-0.5=0.25+0.15=0.2+2.3=4.8-2.6=8.5-0.6=2、笔算下列各题，并验算。5.68+3.74=10-1.27=3、说说下列混合运算的运算顺序，再计算。482－234＋66482－（234＋66）4、导入课题师：谁能用一句话概括整数加减混合运算的运算顺序？你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）今天我们就来探究小数加减混合运算。（板书课题：小数加减混合运算）（二）探究新知1、教学例3(1)。(1)创设情境，引出问题。师：【课件出示：小刚买了下面3本书：少儿绘画ABC(7.45元)太空漫步(5.8元)海洋世界（4.69元）。】同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！(2)引导学生提出数学问题，提炼：一共要花多少钱？(3)鼓励学生列出算式：7.45+5.8+4.69。师：该如何计算呢？(4)组织学生在小组内交流，计算。(5)汇报展示。(6)课件演示计算顺序。2、教学例3(2)。(1)【课件继续出示小林购书情境】师：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员20元，应找回多少钱？(2)自主探索算法。组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。(3)交流算法。学生交流汇报，说说是按怎样的运算顺序进行计算的。根据学生的回答，教师适时板书。3、小结小数加减混合运算的顺序。(1)引导学生观察两道算式，说说有什么发现。(2)师生交流后小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。（三）巩固发散1、完成第76页的“做一做”。2、探究用计算器计算方法(1)【课件出示第2题】从图片上你们知道了哪些信息?该怎样解决这个问题？(2)如果你是收银员，怎么用计算器计算？(3)学生小组内操作，探究方法。(4)汇报小结。3、完成77页第5题。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生互相交流补充，充分发表自己的想法。师生总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。（五）作业设计77页第4题78页第7题、第8题。板书设计小数加减混合运算例3(1)：一共要花多少钱？7.45＋5.8＋4.69＝17.94（元）例3(2)：小林付给售货员20元，应找回多少钱？20－6.45－8.320－(6.45＋8.3)=13.55-8.3=20-14.75=5.25=5.25小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。
