《爱莲说》教学活动设计一、导入由“诗佛”王维“诗中有画，画中有诗”导入给学生欣赏几幅有关莲花的图片，看图片猜诗句请学生说说自己积累的有关于莲花的诗句二．预习检查由莲“君子花”的雅称引入周敦颐的《爱莲说》1.解读“说”的文体特征2.认读字音，并解释部分字词字义三．初步感知1.教师配乐范读，学生示范朗读并点评，全班齐读2.两组PK的模式速记字词字义3.填诗句，猜花谜四．整体感知1..赏莲——作者为何独爱莲，莲美在何处？2.学生借助注释翻译“爱莲”相关诗句，并用自己的话说一说“莲”美在何处3.欣赏朱自清《荷塘月色》关于莲花的句子描写，学生说说与“爱莲”的句子有哪些异曲同工之妙。四．深入探究1.品莲——为何作者称莲为君子，莲身上有哪些君子之风？引出托物言志的写作手法2.析莲——写莲的同时还写到了哪两种植物?（1）先分析牡丹，对牡丹有何印象，文中如何评价，导入李肇《唐国史补》里的记载进行分析，牡丹有何象征意义？作者对“世人甚爱牡丹”现象持怎样的态度（2）周敦颐为何爱莲不爱牡丹，导入周敦颐“不杀人以媚人”的故事，请学生论述周敦颐与莲的共同之处（3）引导学生思考写牡丹是为了反衬莲的高尚品质（4）请学生分享与菊有关的诗句，并由陶渊明咏菊的诗句，分析菊的象征意义，同理由菊身上的美好品质，引导学生分析写菊是为了正衬莲花五．拓展思考1.陶渊明爱菊与周敦颐爱莲有何不同，反映了怎样的处世态度，你更赞同哪一种？2.导入陶渊明和周敦颐宦海浮沉的经历，启发学生思考，各抒己见。六．拓展导入周敦颐《倾一生，爱一莲》的文本，全班齐读，总结周敦颐与莲之间的关系。七．课后作业学习托物言志的手法，就喜欢的景物身上的品质，谈谈你的想法。
