小学数学精选教案《有余数的除法》教材内容说明（一）单元教育目标1．结合具体事例，体会有余数除法的实际意义。2．知道余数与除数的关系，能熟练地计算有余数的除法。3．能解决生活中有余数的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。4．积极参与教学活动，对有余数除法有好奇心和求知欲，体会有余数除法在解决问题中的作用。（二）单元教材说明本单元是在学生已经掌握表内乘法和用口诀求商的基础上学习的，是用口诀求商时，．不能正好得到整数商，有剩余的除法。有余数的除法，是表内除法的简单应用和扩展，是学生今后学习多位数除以一位数和除数是两位数试商的重要基础知识，所以，教材在三年级上册安排两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数之前，单独设置“有余数的除法”这一单元。本单元在内容设计上的突出特点是：选择学生熟悉的事例，让学生在动手操作、观察思考的基础上，理解有余数除法的意义，掌握用口诀计算时确定商的方法，学会解答有余数的简单问题。本单元共安排6课时，内容编排如下：课时知识点素材与活动第1课时有余数除法的意义1．分苹果，学生举例2．分画片，写算式第2课时余数与除数的关系1．分小棒，写算式2．计算并观察算式第3课时有余数除法的竖式计算穿纸鹤，读、写除法竖式第4课时有余数除法的简单应用用30元钱买鲜花第5课时解决租船问题18名同学划船的租船问题第6课时整理与复习4道复习题，5道练习题第1课时（教科书12页、13页），有余数除法的意义。本节课安排了两个活动。活动一，分苹果——把12个苹果放在盘中。教材呈现了学生的两种分法：（l）每4个放一盘，正好放了3盘；（2）每5个放一盘，放了2盘，还剩2个。针对学生的第二种分法，大头蛙说：“生活中这样的事多啦！你能举出一件吗？”教材以学生交流的方式给出两个具体事例：3个人分10支铅笔，每人3支，还剩1支；15个桃予，每6个放1盘，放了2盘，还剩下3个。活动二，分画片——把21张画片分给小朋友。教材呈现了两个小朋友分画片的情境，情境中既有分的过程（21张画片，分给每个小朋友5张），又有分的结果（只够分给4个小朋友，还剩1张）。接着，教材根据分的过程和结果给出了有余数除法算式：21÷5＝4（个）……1（张），同时，介绍了余数和有余数除法算式的读法。“练一练”设计了平均分能正好分完和有余数的对比练习。1/5小学数学精选教案有余数除法是在学生已经掌握了用口诀求商的方法，并且具备了平均分的活动经验的基础上学习的。本节课设计的活动内容有一个共同的特点：都是把一些物体按“每几个一份”去分的。这样的事例，容易使学生清楚地知道：当剩下的物品不够一份时，就不能再分了。本节课的教学重点是让学生知道，在平均分物品时，常常会出现有剩余的情况，并能用算式表示，教学难点是有余数除法算式的书写格式。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住重点，突破难点。活动一，要给学生充分的操作、交流与举例的空间。首先，让学生说一说可以怎样摆放12个苹果。可以每2个、3个放一盘；也可以每5个、6个放一盘。然后，让学生讨论摆的结果，使学生知道，12个苹果，每几个放1盘，可能出现两种情况：一种情况是正好放完，没有剩余，如每盘放3个，可以放4盘；另一种情况是不能正好放完，还有剩余，如每5个放一盘，可以放2盘，还剩下2个（剩下的2个不够放一盘）。接着，让学生试着举出生活中分物品时有剩余的例子。如果学生举例有困难，教师可以作出示范，也可以让学生看一看书中同伴举的事例。活动二，首先让学生理解图中两个小朋友对话的意思，可以用图形代替画片，圈一圈，亲身体验“分给每个小朋友5张，还剩1张”的结果。然后师生共同写出算式，教师重点讲解商和余数的写法，并介绍余数的名称和有余数除法算式的读法。建议教师如下组织教学：教师问：把21张画片分给每个小朋友5张，怎样列式？学生说，教师板书：21÷5＝。教师问：把21张画片分给每个小朋友5张，够分给几个小朋友？学生答：4个。教师边讲解边板书：只够分给4个小朋友，我们就在等号右边写上4个，并且把“个”括起来，21÷5＝4（个）。教师再问：21张画片，每个小朋友分5张，分给4个小朋友，分完了没有？学生答...
