七年级下册第10课老王【教学目标】1.理解老王的“苦”与“善”，把握其性格特点，领会作者的思想感情2．感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。3．学会善待他人，关注生活中的弱者。【教学重难点】1．整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2．学习重点语句的含义，体会作者的语言风格。3.培养学生的爱心、同情心【教学构思】1.课前学生自主学习2.抓人物性格和语言进行分析3.多媒体教学【教学过程】第一课时一、情景导入我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环,我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就,我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系或不起眼的普通人。他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就；他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心，我们应该怎样对待他们呢？今天我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，探究一下老王的“苦”和“善”。二、自学互研1、学生介绍作者杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。2.了解写作背景《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。3.熟悉生难字词(1)字音惶恐(huáng)取缔(dì)攥(zuàn)凑合(còu)荒僻(pì)骷髅(kūlóu)塌败(tā)镶嵌(qiàn)眼翳(yì)愧怍(zuò)滞笨(zhì)伛(yǔ)(2)词义伛：弯(腰)曲(背)。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。滞笨：呆滞笨拙。强笑：强颜欢笑。愧怍：惭愧。失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。三、整体感知快速阅读课文，初步了解课文内容。1.老王是谁？为什么写他？三轮车夫“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”2.作者为什么愧怍？因为作者感到老王是一个不幸运的人，而自己是幸运者。--------一个幸运的人对不幸者的愧怍四、文本精读1.老王的不幸体现在哪些方面？哪几个自然段？课文1-4段老王靠一辆破旧的三轮车活命，没有依靠的亲人，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。一个“苦”字概况他的境遇。2.比起不幸，老王给人印象更深的是他的什么性格特点？比起不幸，老王忠厚老实、心地善良、体贴顾客、知恩图报，一个“善”字显示他的品行。五、小结，布置预习体会8到16段内容和语言第二课时一、复习旧知1.读音和解词2.老王给读者的印象用两个字概况是什么？二、文本精读3.哪一件最让你感动，并且最能体现老王的善良？4.读课文8-16段“送香油和鸡蛋”情景感受一下（1）读课件展示对比课文第8段，看看有哪些改变（2）体会第8段原句意思镶嵌”能否换成“站”？为何？示：“镶嵌”——拟物、夸张修辞——步履维艰、身体僵直。病入膏肓。（像标本、遗像），“站”是一般意思。“面色很差，一层干皮，一堆骨头”与原文相比如何？示：去掉了颜色，失掉了形象性。“说的可笑些”能否改成“说的可怕些”？示：“可怕”是陌生人之间用的，体现不出作者的担心；“可笑”显杨绛内心深处的悲哀，以乐写哀，哀更哀。“啊呀，老王，你好些了吗？”能否改成“啊呀，老王，你咋成这样了？”示：原文是关心近况，对惨境吃惊；改后是旁观者口吻，体现不出作者想要表达的感情，不符合人物之间的关系。5.通过作者的描写，我们看到了老王的善良，其实我们还看到了作者的善良，她的善良体现在哪里？坐他的车，照顾他的生意。“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油。老王再客气也付他应得的报酬。“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。由此看出：作者一家对老王是同情、关心、尊重小结：写出人物鲜明的个性方法：选取典型事例来表现人物的个性。综合运用各种描写手法，立体展现人物形象...
