《树和喜鹊》第二课时知识与技能：1.积累词语，通过联系上下文了解“孤单、邻居”等词语的意思。过程与方法：2.通过想象画面、联系生活、体会心理等方法有感情地读好课文，感受课文语言的美。情感、态度与价值观：3.知道有朋友就有快乐。教学重难点：1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。教学过程：一、导入1.认读词语。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.模仿说词（AABB式词语）。二、品读词句，感受“孤单”1.教师范读。2.学生自由读课文。重点读第一、二自然段，说说知道了什么；联系上下文说说什么是“孤单”。①看图想象，从画面、数量词上体会“孤单”一棵树一个鸟窝一只喜鹊学生口头填空：一（）花一（）叶子一（）孩子②从关键词“只有”体会“孤单”对比读句子：从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。说说从“只有”体会到什么。3.联想：你有过一个人的经历吗？4.有感情地读第一、二自然段，读出“孤单”。出示句子“树很孤单，喜鹊也很孤单。”说说从“也”字感受到什么。三、品读词句，感悟“快乐”1.再读课文三四段，想想后来树和喜鹊又有了什么变化？①看图、联系上下文理解“邻居”。②说说你的邻居是谁，你和邻居关系怎么样。2.出示句子“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”喜鹊们和邻居怎么相处的呢？想象画面，练习说话。生1：树们每天都有说不完的话。生2：树有了邻居，他们每天比赛谁长得快，长得高。生3：树有了邻居，他们每天都在一起玩。师：能用上“一起”这个词吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听虫子唱歌。生2：喜鹊有了邻居，他们每天一起飞出去捉虫吃。3.自读五、六自然段。现在，树和喜鹊的心情怎么样了？你从哪里看出来的？4.出示句子“树很快乐，喜鹊也很快乐。”①指名学生读句子，读出“快乐”②找出句式相同的句子，读句说句。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。，也。5.（教师有感情地读）树很快乐，喜鹊也很快乐。他们会说什么？生1：我现在每天都很开心。师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。生2：他们会对邻居说：谢谢你，我们现在再也不孤单啦！6.有感情地朗读课文。四、指导书写1.观察“快乐”这个词语，说说书写的要点。2.教师示范书写。3.学生练习，教师巡回指导。五、总结全课师：这节课上，我们知道有了朋友就会有快乐，回到家里，可以和爸爸妈妈分享这个关于快乐的故事。现在，让我们拍手唱个“快乐歌”吧！学生拍手读儿歌。板书设计：树和喜鹊一棵树孤单没有朋友一只喜鹊好多树快乐有了朋友好多喜鹊
