小数的初步认识教学设计【教学内容】：小数的初步认识。【教学目标】一：知识与技能1、通过创设的情境，初步认识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、体会小数在生活中的广泛应用。二：过程与方法通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。三：情感态度与价值观培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】：学会用小数表示数量。【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。【教学准备】：课件等。一、情景导入1.认识小数教科书第91页情境图。让学生观察情境图，说说自己获得了哪些数学信息。师：引导学生发现小数，并明确：像3.45、0.85、2.60、.36.6、1.2、和1.5这样的数叫做小数。师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。生：指生读刚才的小数。师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。生：齐读小数师：你还在哪里见过小数？（二）理解小数的实际含义（1）师：通过大家你一言我一语，我们知道了小数不仅可以用来表示价格，还可以表示身高、体重、速度……生活中的小数真是无处不在啊！说到身高，老师告诉大家，王东的身高是1米3分米，你能用米作单位来表示吗？（2）师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写成哪种形式？指名口答后，教师明确并板书：1分米=1/10米=0.1米。教师课件出示3分米长的部分提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写成哪种形式？学生独立思考后，教师指名回答，并根据学生回答板书：3分米=3/10米=0.3米。（3）提问：1米3分米写成小数是多少米？学生独立思考，同桌交流。全班交流时，指名学生说说自己是怎么想的。（三）练习巩固（出示课件）师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。（1）完成P92做一做。让学生观察图片，说说从图上获得哪些信息？引导学生明确图意：把一元平均分成10份，每份是1角（2）师提问：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？指名口答，引导学生明确：1角是1元的1/10，也就是1/10元，还可以写成0.1元。（3)完成P94第1题。（学生自主完成汇报集体订正）三、拓展阅读学生自由阅读“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。四、全课总结说说这节课我们都学会了什么。五、作业回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。板书：小数的初步认识像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、和1.5这样的数叫做小数。3.45读作：三点四五1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1米3分米写成小数是1.3米
