《第3节重力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2、知道重力的方向、重心。（二）过程与方法1、通过学生探究实验得出影响重力的因素。2、通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。（三）情感、态度与价值观1、培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。2、培养学生的交流意识与团队协作精神。二、教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。三、教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。四、课时安排1课时五、教学准备天平、测力计、钩码、不倒翁等、有关课件六、教学过程新课导入：哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听。那大家知道苹果为什么会落到地上吗？是什么让苹果是落到地上而不是飞到天上吗？新课讲解：重力及其方向1、重力的概念及产生原因。引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。2、教师：下面我来说几个例子大家来分析一下：竖直上抛，平抛，斜抛物体最终都会落回地面。教室里吊电灯的线总是竖直向下。盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固。学生看书后归纳出：重力的方向是竖直向下的。3、这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。教学时要先易到难，先要求学生观察图，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。想想议议：看图思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？一、重力的大小教师：我们搬运不同的东西时所用的力是不一样的，那重力的大小和什么有关呢？讨论：重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。有怎样的关系？探究实验：找学生配合教师共同演示（天平测重量，弹簧秤称重力）列表取数据3组，分析数据得出结论：1、物体的质量越大，重力也越大。2、物体所受的重力与质量的比值为10N/Kg。3、物体所受的重力和它的质量成正比。板书：物体所受的重力和它的质量成正比。用公式表示为：G=mgG—重力—单位（N）m—质量—单位（kg）g=9、8N/kgg的物理意义：质量为一千克的物体受到的重力是9、8N。知识扩展重力的作用点──重心这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。向学生展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，做出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。
