(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册16.短文两篇-陋室铭VIP专享VIP免费

《陋室铭》教学设计教学分析一、教学目标1、知识与技能目标：积累文言词汇，理解文章内容，了解“铭”这种古代文体2、过程与方法目标：正确流利有感情地朗诵课文3、情感态度与价值观目标：感受作者安贫乐道的情趣和豪迈的气概一、教学重点朗读并分析文章内容二、教学难点体会作者的思想感情，把握文章的主旨三、课时安排1课时教学过程一、关照“趣”，导入新课据说刘禹锡当年被贬到安徽，按照当时朝廷的规定，他可以住三室三厅之房。谁知当地的知县是个势利小人，认为刘禹锡是个被贬之人，不必抬举，于是给给刘安排了三间小房来显示自己的威风。对此，刘禹锡大人大量不以为意。还根据周围的美好景致写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在大门上。做贼心虚的知县看见了，不但不反思自己，反而变本加厉，立马让刘禹锡迁到一个更小的屋子。但此住房位于河边，风景优美。刘禹锡见此美景，挥笔又是一副好对联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”这个知县恼羞成怒，再次把刘禹锡迁居到了一个破房子，既无山更无水。半年时间，刘禹锡莫名其妙被这个小小的知县折腾了三次，愤慨之下，行云流水般写下了这篇著名的《陋室铭》，并请人碑刻于大门之外。二、体现“面”，整体感知1、教师范读，学生听读，边听边把不熟悉的字词做出记号。2、学生朗读课文，要求字词读准，抑扬顿挫，注意停顿节奏，不要读破句子。3、教师提问：这篇文章有个特点，就是读起来郎朗上口，极具音乐美。那你知道“铭”这种文为什么读起来郎朗上口吗？学生回答：因为押韵，节奏整齐。教师总结：“铭”是一种刻在器物上用来警戒自己，称述功德的文字，成为一种文体，它一般是用韵的。教师提问：请大家在课文中，找一找押韵的字以及押的韵；用斜线划出停顿。学生交流之后，课件出示：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。4、借助注释，翻译课文，理解课文大意。教师提示归纳重点词汇，词类活用、古今异义等。例如：有仙则名：（名词作动词用，出名）有龙则灵：（名词作动词，显出灵异）无丝竹之乱耳：（形容词的使动用法，使……扰乱）无案牍之劳形：（形容词的使动用法，使……劳累）无案牍之劳形：（古义：形体，身体今义：形状）惟吾德馨：（古义：品德高尚今义：芳香）5、在理解的基础上，再次朗读课文。三、精选“点”，品读感悟1、投影展示课题，陋室铭。2、教师提问：谁能用“铭”字组个词？学生回答：铭记、刻骨铭心，座右铭，铭文……教师点拨：不错，那么陋室铭，作者想记住陋室的什么呢？在哪间只能放进一床一桌的小破屋，有什么值得铭记的呢？让我们一起走进刘禹锡的“陋室”。投影展示：走进陋室，我看见了……学生交流：①从句子“苔痕上阶绿，草色入帘青”中，我仿佛看见了一间小茅屋，它长着碧绿的苔藓，长到了台阶上。屋前，草色青葱，映入眼帘。②从句子“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中，我仿佛看见了刘禹锡在与他的朋友谈经论道，交往的都是知识渊博的人。③从句子“可以调素琴，阅金经”中，我仿佛看见刘禹锡正在弹一把没有装饰过的琴。教师提问：很好，那么我们可以看见，刘禹锡住在一间陋室，弹的是素琴，可以猜想，他的生活条件怎么样？他快乐吗？学生回答：他的生活比较清贫，但是他很快乐。因为“谈笑有鸿儒”“调素琴”。教师点拨：由此我们可以看出，刘禹锡身处“幽雅环境”，有“高雅交往”“清雅情趣”教师提问：除了“调素琴”，刘禹锡还会在家里干什么？学生回答：“阅金经”教师点拨：让我们一起畅想这个画面，体会刘禹锡的悠闲、宁静，远离世俗的喧闹。教师提问：在文章中有哪些词代表世事的喧闹？学生回答：丝竹、案牍。教师追问：丝竹、案牍一般出现在哪里，代表什么样的生活？学生回答：丝竹是乐器，一般出现在热闹的地方，例如宫廷，只有地位高，权位重的生活，因为那时候只有这样的人才有机会享受音乐。案牍是公事文书，一般都是给有权力的人看的，它代表荣华富贵、权力。教师追问：非常好，权力，地位，金钱这都是很多人毕生的追求和向往。那么刘禹锡对此是什么态度呢？可见他是一个什么样的人？学生回答：不屑一顾的态度。可见刘禹锡高洁傲岸，安贫乐道。3、教师提问...